9册数学第5单元教案

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1、学科数学承教者授课时间2014.年级5课题分数的再认识（一）课型新授课时1教材分析本课内容实在初步认识分数的基础上进行教学的，安排了三个问题，进一步理解分数概念中的部分与整体的关系。学情分析学习目标1、结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。2、在具体的情境中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。学习重点理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同所表示的具体数量也不相同。学习难点结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教具准备Ppt预习指导看书，结合问题

2、串，解决问题，体会分数表示多少的相对性课前测3/4表示什么？学习过程学习环节及内容学习形式教师指导时间一、目标认定【同上】二、激趣诱思：5分数你还有印彖吗？学生介绍：介绍你常握的分数知识吗？分数的各部分名称，分数的意义这节课我们继续学习分数【板书】三、自主尝试、合作交流.展10示分享:自己举例说明3/4的含义。1、3/4表示什么？举例说一小组内交流，说。预设：教师将学生汇报的内容进行U1分类：n笫一类，△△△△第二类总0—第三类可以把多组图形看成一个整学生举例，体会'把一个整体平体，你能举个这样的例子均分

3、成若干份，其中的3份用3/4吗？提炼点睛来表示'点睛：把一个整体平均分成若干自主探究加以解决。份，其屮的一份或几份，可2、一个图形的1/4是:口•，画1、原图是有儿个:口•组成的？以用分数來表示。出这个图2、独立完成3、组内交流展示：检查是否有4个:口•组成15不管画出的图形是什么样的，只要由4个:口•，：口•就是整体的1/4.小组合作，组内成员分别准备2、3、看看，想想，与同伴交流。提炼点睛目标反馈你有什么收获？4、8支笔，每人拿出1/2,思考：为什么都是1/2,拿出的笔数为什么不一样？谈本课的收获点睛

4、：因为笔的总数不同，拿出的都是笔的总数的1/2,同一个分数，整体量不同，所对应的部分量也不同。10巩固反馈基础：举例说说，画一画，1/3可以表示什么？迤一逢・住1丿嶼・•/•(1)一根只处的+足=>・运出■畴足二楼屮炖一很？—O••—O•<3(2)个H舲:M・込个■的:4下只图砂1的tl能力：1。*。每日一题：•为秤助灾区人民，奇思护献了零花钱的J,炒想捐猷了零花铁的5，妙想摘的钱一定比奇思多吗？试说明理由。课后检测圈出2/3▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲作业布置基础：画出1/5,表示什么？•be-侃填一帕兀谎

5、一便.n•••••••••…：：：：：：这*祇茹的;是这空萃域的:是这4草苟的fA能力.(宀(fZ拓展：说说分数的意义一张报纸的1/4版面用于广告我们班有1/4的男生喜欢打篮球有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用量可以减少2/3.板书设计分数的再认识(一)分数可以表示把一个物体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示分数可以表示把一个整体【一些物体】体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示课后反思当堂检测结果分析学生学会了什么学生学习屮的困惑和不足授课最人的收获是什么针对学情提

6、出整改意见、建议学科数学承教者授课时间2014.年级5课题分数的再认识二课型新授课时1教材分析本节课的内容是从平均分的角度理解分数意义的基础上进行教学的。教材共有四个问题，前两个问题是从度量的角度让学生进一步认识分数的意义；后面两个问题借助分数墙认识分数单位。学情分析学习目标1、从度量的角度进一步认识分数的意义2、结合制作分数墙的活动，认识分数单位。学习重点从度量的角度进一步认识分数的意义学习难点从度量的角度进一步认识分数的意义教具准备PPT,一定长度的纸条预习指导看书，了解度量与分数的关系。尝试填写分数

7、墙。课前测()个1/9是1.2/3的分数单位是()。学习过程学习环节及内容学习形式教师指导时间一、目标认定【同上】二、激趣诱思：1、1/5表示什么意思？举例说说。三、自主尝试、合作归纳、展示分亨：1、2、在植树活动中，男生植树12棵，女生10棵。他们都说已经种了总数的1/2.你知道男女生各应该植树多少棵吗？自学：1、利用手中附页三中图1的纸条，量一量数学书的长和宽是多少？并做好记录。2、能正好量完的，十几个纸条的长；不能正好量完，该怎么表示长度？合作：1、组内交流。2、讨论不能正好量完的，应该怎么量呢？展

8、示分享：预设：为什么都是1/2.种植的数量却不一样？今天我们继续学习分数【板书】1、说说题的意思510刪脚+IM牖黝2、巡视指导・加临®代円4、4*.亠淵心ilt1Wt-t数学书宽3个纸条长，长4个纸条长多些。长出的一部分可以将纸条对折去量，在对折去量，是1/4.指导操作：将纸条对折用2份中的一份去量，能否正好量完。再对折用纸条的1/4去量，15提亮点睛：学生操作尝试。能否正好量完。从度量的活动中，我们知道了，将给定的长度等分