6其他国家学前教育

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1、2010年1月一是利用社区资源对儿童进行教育,二是利用B.自然资源对儿童进行教育D.家庭资源对幼儿进行教育6.韩国幼儿教育的途径主要有两种:(A)8-236A.幼儿园的内部资源对儿童进行教育C.网络资源对幼儿进行教育7.法国初级教师指的是(B)2-56A.学前师资B.学前和小学师资C.小学师资D.小学和中学师资10.1837年在德国创办了一所学前教育机构,并在1840年将其命名为“幼儿园”的是(C)3-61A.弗利托娜B.巴乌利美C.福禄倍尔D.瓦德切克15.在澳大利亚最早建立幼儿园的是(C)7-185A.新威尔士幼儿园同盟B.威尔士幼儿园同盟C.新南威尔士

2、幼儿园同盟D.南威尔士幼儿园同盟21.法国母育学校的教师至少要经过高等教育及职业培训才有资格胜任,其中接受高等教育的年限至少为(A)2-54A.2年B.3年C.4年D.5年25.法国母育学校为生理有障碍的儿童、发展屮暂时遇到困难的儿童、与他人关系上表现困难的儿童专门开设了(D)2-51A.初级班B.提高班C.补偿班D.适应班27.从20世纪70年代开始,德国开始了以职业女性为对象的、以家庭为基础的(A)3-76A.临时保姆项目B.家庭互助项目C.学前游戏小组项目D.家庭社会教育援助项目28.法国母育学校的体育活动包括全身机能活动、运动协调活动和(A)2-52

3、A.人体表现活动B.模仿活动C.对抗活动D.竞赛活动31.新西兰毛利语言所7・209答:新西兰毛利语言所起源于1982年的行利文化再生运动。此项运动的主要目的在于支持和鼓励使用毛利语言和文化。这种模式认为语言所是群体的责任,因此,所有的参与者须在语言所内一起学习培训课程。2010年10月6.强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用的政策法规是(A)2-49A.1989年《教育方针法》B.《阿比改革法》C.《学校教育法》D.《青少年福利法》7.1844年,设立法国第一所婴儿日间看护中心的是(B)2-46A.柯夏B.马尔波C

4、.德瑞D.奥柏林6.在德国学前课程理论屮,旨在运用所编制的程序或练习材料,使儿童获得一定的技能和技巧,促进儿童智力发展的理论为(A)3-69A.功能论B.学科论C.情境论D.知识论7.“儿童之家”,此名称起源于(A)3-66A.德国B.法国C.英国D.意大利10.1982年,韩国制定并颁布了《幼儿教育振兴法》,该法将“新村合作幼儿园”更名为(B)8-233A.幼儿之家B.新村幼儿园C.农忙期幼儿园D.示范幼儿园23.澳大利亚的父母教育计划最常见的形式是(C)7-202A.看护母亲协会B.儿童保育中心C.学步儿童小组D.家庭日托中心27.当今,法国的师范学校招

5、收的学生至少受过(B)13-435A.两年屮等教育B.两年高等教育C.三年中等教育D.三年高等教育30.在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者是(B)7-185A.莉莲B.苏珊D.玛丽C.高丽夫人33.《米德报告》7-214答:(1)米德报告建议政府公平地对各种学前教育结构,增加资金投入,建议政府关注家庭、社区和国家在学前教育中的相对作用;(2)米徳报告建议设立学前教育管理系统;(3)米徳报告建议:家长评议会(由家长和社区成员组成)管理每一个中心,教育部是负责为早期儿童教育和保育提供资金和制定一般政策的主要部门,它还参与协议的制定;(4)米德报告分析了不同早

6、期教育服务机构获取资助的不平等状况,建议为所有的订了协议的机构提供一样的资助。35•简述法国幼小衔接的主要措施。2-56答:(1)法国政府决定在1991-1992学年首先在33个示范省实施“学习阶段”的尝试,即打破传统的年级概念,在包括母育学校和小学的整个初等教育中建立新的教学组织形式,把学前教育和小学教育合为一体;(2)合并母育学校和小学的视导监督工作,这有利于两者的进一步衔接;(3)增加男性教师。提倡男性担任学前教育机构的教师。此外,由于法国小学的男性教师所占比例要比母育学校髙很多,就有必要鼓励男性教师进入母育学校担任教师。2011年1月5.1770年在

7、法国创办面向4~7岁学前儿童的编织学校的是(A)2-44A.奥柏林B.柯夏C.凯果吗D.德瑞6.19世纪,法国政府曾颁布政令,将各种教育机构的名称统一为“母育学校”。该政令的颁布意味着法国近代学前教育的基本确立。其颁布的时I'可是(C)2-45A.1833B.1836C.1881D.18877.19世纪中期德国幼儿学校运动的代表人物是(B)3-60A.巴乌利美B.弗利托娜C.瓦德切克D.福禄贝尔&在徳国学前课程理论屮,主张教学应围绕儿童的生活来进行以培养儿童应付生活能力的理论是(C)3-70A.功能论B.学科论C.情境论D.知识论9.1970年,联邦德国教育

8、审议会公布的全国教育体制改革方案将整个教育体系分为(

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