新教材在使用中存在的问题2

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1、准确理解微调内涵，科学应对二轮复习一、微调出台的背景1.08方案中的问题▲“原来方案中的投档分、特征分、附加分和划线分的复杂性▲2B门槛高的风险性▲语数外的划线分的不合理性▲综合素质评价的公信度的柔性2.微调的基本原则：▲坚持方向、完善方案；▲坚持改革、坚持选拔优秀人才▲以人为本，删繁就简，合理简化3.微调的具体内容：一是：方案取消附加分，将投档分和特征分合二为一，使分数表达形式更为简单明了，考生、家长和社会更容易理解和接受。“原来方案中这个分那个分，这个线那个线的，太复杂了。很多家长填志愿时，

2、还没弄清特征分和投档分的各自作用。二是：经过微调，2009年学业水平测试的等级要求并未取消，普通类考生必修科目测试等级4C1合格的要求不变，选修科目测试等级要求由高校自主确定。二、09方案中存在问题1.仅以语数外三科成绩作为录取划线分有失高考的公平性，增加了学生的高考风险以语数外三科成绩作为高考的划线分，存在一定不公平性。语文和英语学科成绩与城乡、地域、性别和家庭环境存在一定的相关性。城市学生语文和英语学科从小学教育阶段开始，城市的教学环境明显优于农村的学习环境，城市学生的语文和英语成绩先天优于

3、农村；不同地域教育环境也存在一定的地域差异，一般来说，苏南的语文和英语学科的学生基础优于苏中，苏中好于苏北。另外性别上也存在一定差异，一般是女性学生语文和英语成绩好于男性学生，以上这些情况有违高考的公平性。2.两分合一的另一个缺陷：“文科的学生要考语文的附加题，理科学生要考的则是数学的附加题，题目不同，却用一条线来录取，似乎不太公平。而如何保证文理附加题难度对等是个难题。3.取消公办本科2B门槛，增加高校自主权，也会存在不公平名校为了招到好生源，一般不会放低等级要求，仍会出现双A、AA等级。而对

4、于生源充足的本二高校来说，很可能还会自定2B的门槛。能否阳光操作，家长期待，社会关注。另外，对于高分考生而言，要想上名牌院校还是要匹配高等级，因此仍不能放松对选测科目的学习。而对一些普通中学而言，学生的最大目标是进入公办本科，而不是什么名校，因此可能会放松两门选测的学习。另一方面，划线时只拼语数外3门，同时抓5门的名校学生显然要吃亏些。担忧：如果普通本科高校录取时都看重投档分轻视等级，选测科目对普通学生来说可能就形同虚设了。3.中等学生可能不重视选测科目成绩优秀的考生可能会重视选测科目的等级，因

5、为他们的目标是名校。大部分处于中等水平的考生，目标还是本科。本科上线取消2B的限制后，按2008年的实际录取情况，有些高校还是会降低等级标准，这样选测科目对于考生的重要性就降低了，他们会把更多的精力放在语文、数学、英语上。“按照语数外三门总分和高校选测等级要求向高校投档是否意味着根据语数外总分，同时以所有本科院校选测等级要求中的最低等级要求为门槛划本科投档线？否则，只按语数外划线，那些连最低门槛（选测等级要求）都达不到的一批语数外高分考生进入本科投档线，不是白进了？”取消2B门槛可能带来更大的问

6、题，即语数外和等级水平更加不匹配，无效上线增多。”四、调研的基本情况赣榆：地理减少1课时常州：未减无锡：未减镇江：未减南京江宁：未减宿迁：普遍减少2—3课时，晚辅导时间减少大半宿迁个别学校：除了语数外，其他学科免进五、科学应对1.问题与挑战▲考试说明中的考试内容没有减少反而增加；▲难度不但不降反而升高；▲高校自主权比去年更大，考试范围与要求基本未变；▲课时没有增加反而大大减少▲盲目跟进▲上线率好看，录取率难看2.科学应对▲研究研究《09考试说明》研究人教版、湘教版教材，寻找教材交叉点、共同点，对

7、考试说明中的逐个考点逐一过堂，坚决不留盲点。▲认真备课课时减少，备课时间更充足了第二轮复习：（以二模考试为结束点）操作要点：（1）经典专题回放复习（2）以学生复述为主，养成答题、审题习惯，学会专业描述；（3）每周有热点讨论；（4）关注研究性学习活动方案的设计；（5）查漏补缺。复习选修，借鸡生蛋选修模块很多知识是必修内容的拓展与延伸，因此在理清选修知识主干线索的同时，可以顺势复习相关必修内容，从而使必修内容在更多的情境中出现，反复并得到强化。▲提高课堂实效课时减少，备课时间更充足了时间紧任务重仍然

8、沿袭过去的复习方式、复习方法和复习策略，时间肯定不够必须由勤奋型向效率型转化，提高课堂教学的有效性★抓住有效点：考点和考试要求，凡考试说明中不作要求的不要浪费时间，不要面面俱到，而要点点入骨，力求切中命脉。★圈定有效生：对于能冲击重点高校的要在语数外和两个选修课教学要寻找平衡点，选修课教学切不可掉以轻心，确保学生如愿以偿冲击重点本科；对于普通类的本科生也要强化选修课教学，只是对于普通类本科的边缘生，要更加重视语数外的教学。各位老师要根据实际情况分类教学，分别圈定有效人群，落实分层教学，分类指导。