影响自考助学学生学习适应因素及其对策

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1、影响自考助学学生学习适应因素及其对策摘要：学习适应性是指学生克服各种困难取得较好学习效果的一种倾向，即一种学习适应能力，它直接影响着学生学习的效率和质量，并影响其发展与成才。自考助学学生是我国高等教育下不可忽视的一个比较特殊的群体，深入研究影响其学习适应的因素，并提出相关有效的对策，是提高自考助学学生学习效率的重要前提和基础。关键词：自考助学学生；学习适应；表现；影响因素;对策一、引言"高等自学考试全日制本科助学班”，即“助学班”，也被人称为'‘自考班”或'‘试点班”，一般由高校成人教育学院主管，主要招生对象是髙考落榜生，这些学生采用住读方式，由高校组织老师对学生实行全日制面对面授

2、课。与高考统招的普通本科生相比，他们不是国家计划内学生，不能享受相关待遇，比如没有高校学生病历，不能享受减免医药费及相关医疗保险等待遇；课程设置相对单一，没有丰富的体育课、选修课；毕业文凭有区别，自考文凭除了盖高校的印章外，还要加盖各省自考委的公章。❷①适应性指个体在社会化过程中，与环境达到和谐发展关系的能力。学习适应性是指个体超越学习情境中的障碍的倾向或个体克服困难取得较好学习效果的倾向，也即学习的适应能力。❷②学习适应不仅仅表明学习者对教学方式和学习环境的简单被动地“顺应”，更表现为学习者在学习过程中不断提升自己的学习能力以取得更为持续的学习效能。如果学生的学习适应性好，就能较

3、快地提高学业成绩；反之，如果学生的学习适应不良，则会导致其学业成绩难以提高。因此，不断地发展才是更积极的适应。对于学生而言，学习适应本质上也是一种生活适应。影响自考助学学生学习适应的因素是多方面的，对于这个比较特殊的群体，我们应及时帮助这些自考生调整好心态，使其正确看待学习、生活上暂时的困难、失败,并帮助他们客观地分析问题，找出症结；同时让他们合理调整个人期望值，关注其自身在学习过程中的发展，而不是只看结果。学习适应性教育是一项长期的工作，贯穿于自考助学学生学习的始终，应常抓不懈。只有这样才能保持他们学习适应性一直朝着良好态势发展，从而帮助他们尽快地提高学业成绩。二、自考助学学生学

4、习不适应的表现（一）自卑。与普招学生相比，自考生内心总有一种失落感，总觉得低人一等，对自己的能力缺乏自信，对未来、前途悲观失望。自卑严重的学生，往往表现为对学习目的、学习内容的困惑、迷茫和无所适从，学习吃力，成绩下降，对能否顺利完成学业信心不足。（二）厌学。厌学现象是一种典型的心理疲倦反应，主要表现为：学习不主动，缺乏动力和热情，课前不预习，课后不复习；作业拖拉、抄袭、敷衍了事；上课不认真听讲，无精打采，下课生龙活虎，精神百倍；经常无故迟到、逃课;大量时间花在上网、打牌、谈恋爱上。特别是对非专业类的公共政治课和基础薄弱的英语课，厌学情绪尤为突出。（三）懒散。不少自考生对学习成绩好坏

5、无所谓，荣辱优劣不放在心上，看起来冷静自制，无欲无求，实则缺乏求知欲和上进心，缺乏理想与抱负。主要表现为学习态度冷漠,缺乏学习兴趣，学习如走马观花，满足一知半解，学习上不肯用功，怕苦怕累，怕动脑筋，学习的主动性和自觉性差。（四）焦虑。学生在学习过程中，保持适当的焦虑是必要的，但严重的学习焦虑对学习则会产生非常不利的影响。自考生入校后，面对的是全新的学习内容、教学方式和管理模式，这对于文化素质和专业基础都较差的他们来说，会感到烦躁不安，出现神经衰弱等不良反应，进而导致上课注意力不集中，思维反应迟钝，记忆力减退，特别是他们对考试抱有强烈的过关心理，把考试当作学习的头等大事，常为考试能否

6、过关而焦虑，这都影响了正常的学习和生活。三、影响自考助学学生学习适应的因素（-）自身内在因素1.基础不扎实。自考助学学生通过自学考试考上成人教育学院后，基础不如普通高等院校学生，他们在接受新知识时，感觉自己需要补充的知识太多，以至于不知道从何开始入手，出现上课时听不懂老师讲课，课后又不知道该怎么解决上课听不懂的问题，而且感觉无事可做的现象，导致出现学习适应不良等问题，影响其学习成绩的提高。2•个性心理的脆弱。自考助学学生进入大学校园以后，心理上他们总在自觉不自觉地与那些普通生相比较，觉得别人才是名正言顺的正牌大学生，而自己是有其名而无其实，感到低人一等，有些学生甚至不敢向别人说自己

7、的专业和班级，害怕被人耻笑。变得自卑，情绪压抑，敏感多疑。而现实生活要求他们必须具有知难而进、坚忍不拔的心理素质，于是，两者便产生了矛盾。他们不仅要顶住来自困难和挫折的压力，还必须首先集中精力解决这种矛盾，心理上难以负荷，这种影响表现在学习上，就形成学习适应不良了。3•学业的压力。通过大量研究表明，考试和学业负担是自考生很重要的一类应激源，对自考助学学生的身心造成较大的威胁。❷③与普通生一样，自考助学学生的课程设置是多而全，教材内容是多而不精，再加上老师上课大多采用满