循环教材论文

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1、循环教材使用之路，任重而道远！自全国人大代表在“两会”提岀循环教材一说，再到08年春天在农村屮小学建立部分科冃免费教科书循环使用制度以来，循环教材在我们农村小学已经存在好几个年头。循环教材在发达国家已经蔚然成风，譬如美国中小学教材至少要传用8个学生，一本书平均使用寿命为5年，与他们相比，我们的教科书反而成了一次性的“奢侈用品”。纵观中国当前的经济，部分教科书的循环使用的可能性和必要性是显而易见的。以我们学校为例，约有学生1000名，按每个学生一年两学期使用15册课木计算，每年消耗教材15000册，每本书按10元计价，需要投入15万，可见节约潜力巨人，如果将全国

2、的中小学生加起來，我们又将看到多人的数值呢？抛开最直观的经济，教科书的循环使用，其优势是不言而喻的：从学生角度来看，一方面可以解决部分贫困生因无钱交书本费而辍学、失学的问题，减轻家长的经济负担；另一方面还可以大力推进“绿色教育”，从浩如烟海的教科书上挖掘资源，培养学生爱惜书本、勤俭节约的好习惯，培养他们为他人着想的责任感等等。再从社会角度来看，可以保护森林资源，保护环境，减少水土流失，减少污染，真可谓收益甚人！因此“教材循环使用”的推行是时代发展的要求，具有重要的意义。循环教材的使用，有人叫好，当然也会有人叫板，它就像一把“双刃剑”一样存在于教育界。我们在循环

3、教材的实践教育活动屮，发现了一些问题。例如：它挤占教学时间，专职老师任教的班级比较多，循环教材却不够每一个学生分，只能在各班Z间进行调剂，将书本从这个班拿到那个班，本了的收、发经常会从下课延生到上课，因此浪费了比较多的教学吋间；再如，学习效率降低，现在我们越來越垂视科学课，科学老师也会留一些作业冋家完成，学生也想在家好好复习上课学过的内容，可惜，书木早已被上交，真可谓巧妇难为无米之炊！其次，体现了一定的不公平性，循环教材每年会更新一定数量，老师在使用时肯定是新I口交替使用，在低段教学时，学生们通常会因为争一本新教材而扰乱课堂秩序，这已经涉及到一个教育公平性的问

4、题。另外，很多家长也会抱怨书本卫生状况太差，用的人太多，细菌容易滋生，威胁到孩子们的健康，丁•此同时教师们也叫苦不迭，通常为了维护书木的完整和整洁，煞费苦心！作为老师，担心远不止这些，循环教材的使用中，以深受学生喜爱的科学课为例，由于该学科承担着培养小学生科学素养的重任，在整个小学教育中的地位非常觅要。填写大量的观察记录、实验表格和实验数据是这门课的主要学习方式。而教科书除了作为学生学习的重要资源外，还承担着记录学生科学研究活动过程的克耍功能，因此，这些观察记录都要做记录，虽然任课老师三令五川地强调，不耍将答案写在书上，可是，总归有学生将答案和记号留在书本上。

5、当下一届学生使用这些书的时候，他们就变得非常“轻松”了，每次上课只耍争到那本有答案的书，就能安然过一节课，严重扰乱了学生上课的秩序，挫伤他们的积极性，老师的教学成果也得不到体现，这让老师们叫苦连天。这一弊端在每一门使用循环教材的学科里多多少少都有体现，形成这一问题的原因有很多种，就我的理解，可以从以下几方面来分析：1.我国现行的教育体制以应试教育为主，而考试一直是以教科书为主耍命题范围，为了应付考试，学生们被老师和家长逼迫着学习，把教科书试为“宝典”,将书本“书”和“本”的功能发挥到了极致，习惯于在教材上作标记、划重点、作记录，因此很难不在循环教材上留下蛛丝马

6、迹。2.这个年龄段的学生心智大都不成熟，内心没真正明白循环教材的意义，不太容易保管白己的书籍，不想他们无心留在书本上的答案却成了老师们担忧的地方。3.还有一点也不容小觑，许多老师甚至学校也没真正将循环教材的意义发挥到极致，学校不重视，加上老师不多唠叨几次，那么学生们肯定也会形成一•种随便的思想，于是就有了恶性循环，教学效果提不高这样的恶果源源不断。如果学校坚持，老师强调，学生配合，那么，我想，我们的循环教材会更加整洁、完整吧！想耍解决循环教材使用屮的这一突出问题，让循环教材使用顺利高效地进行，我认为我们可以从以下几方面入手：一、规范管理。（-）明确管理职责既然

7、循环教材的的使用是顺应时代的潮流，那么我们理应将这一•制度高度重视起来，学校可以专门成立循环教材管理小组，校长作为组长具体部署此项T作,负责指导循环教材的实施工作，少先队大队部做好宣传和教育引导工作，班主任和任课老师负责强化学生的责任意识和环保意识，并对循环教材进行管理和冋收。（二）建立制度“没有规矩，不成方圆”，想要在使用循环教材之路上走得更长远，我们唯有做好开头的所有T作，制定合理、规范的制度，并行Z有效地执行，才能提高我们的工作效率，提高我们的教学效果。（1）循环教材的发放制度。循环教材是由国家免费提供的，由学校集屮管理，学生免费使用的教育装备，不属于个

8、人，以借阅使用的方式发给学生，保证不污