校系二级管理探讨

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1、校系二级管理（学生科）我校自实行校系二级管理制度以来，体现在学生管理方面的好处显而易见，和单纯增加学生科管理人员的效果是完全不一样的。以系为单位开展班主任管理和学生活动，更容易调动老师和学生的积极性、增强竞争性。分系后，各系班级相似性较高，容易开展活动。如知识竞赛什么的。系相对于全校人数要少很多，容易开展工作。如开会等。容易激发学生参与活动的积极性，容易在好的方面形成你追我赶的风气。如某系开展了某项活动，其他系的学生自然就会想，我们系怎么不搞啊。分系后，各系领导产生系与系之间的竞争意识，工作将更加积极。需要思考的问题：由于多了

2、一级管理，各级对事情的处理意见或方法不统一，可能会导致班主任和学生的困惑。任务传达多了一级，到实施者手里的吋候有传达不清和滞后现象。总的来说，二级管理的思路是正确的，我们耍做的是发现问题后及时提出来，大家共同商量解决方法，完善二级管理制度。关于学生管理的几点看法：1、要了解学生的想法。有一句话叫：没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨。不能一味的训斥和讲大道理。比如：乱丢垃圾，绝多数人是没养成好习惯。那我们就要通过各种宣传手段让他们知道要养成哪些好习惯。比如：爬围墙，有些人是图近，有些人是怕太晚回来被记名，有些是方便携带武器。我们

3、就要通过增加攀爬难度、说服教育和增加威慑力等方法减少甚至杜绝此类现象。比如：不愿意上课，有的是觉得不去上课也没啥让他害怕的处理，有的是觉得太难，有的是觉得有些课没意思。比如：破坏公共设施，有些是顺手行为，有些是觉得无聊，有些是发泄不满，当然，也有个别是思想邪恶。我们就要通过丰富学生课余生活、各种形式的素质教育、解决他们内心不满的根源以及增加破坏难度等各方面解决这个问题。再比如打架，冲动、好胜、义气以及想称王称霸等是引起打架的根本原因。打架的问题应该是困扰我们的最大的问题之一，也确实是个棘手的问题，比如这个年龄阶段的人就是容易冲

4、动。不能杜绝但可以最大程度减少。一是减少冲动的机会，比如少搞有身体接触的比赛。一说搞活动，很多老师就想到搞比赛，丰富学生活动，主要是平时的训练而不是比赛，比赛一学期最多一次，而训练可以有很多次。比如我就要求社团平时要有训练计划，隔一段时间搞一下表演赛或成果展。另外，学生对老师或学校不满，心里就会有气，有气就容易冲动。这个可能需要从教育方法、制度的制定以及学校大环境等各方面做好。二是要加强素质教育，比如不能讲粗口等。三是加强法制教育，所谓无知无畏，心里没有道德和后果的约束，拳头一仲就岀去了。四是加强校规的执行力度、公平性和及吋性

5、。被打了肯定心里不服，得不到公平的处理肯定更不服。耍打回去而力量不够的话，就容易纠集同乡，感觉得不到学校保护或问题没及时处理而害怕被打，就会寻求老乡保护，造成势利成团。2、要丰富学生的课余生活，以班级为单位也可以搞很多活动的。做这些除了不让学生在校感到无聊外，更重要是学生在活动中更容易学习人与人该如何相处，以及增进同学间的友谊。3、要加强素质教育。可以通过板报宣传、班会等方式进行。当然要注意方法。比如板报，写不要干什么不能干什么这样的字句可能就不行。比如班会，只是站在讲台上讲大道理或让学生拿笔拿纸自我反省自我教育肯定也是不够的

6、。4、班主任不能只像慈母、严父或朋友。最好是三者能合一。慈母型:学生可能会阳奉阴违。结果是学生对班主任测评分数高但五项评比差。严父型：虽然表面上班级表现很好但学生怨气较重,结果是五项评比高但学生对班主任测评分数低。朋友型：学生对班主任测评分数可能比较高五项评比却不一定高，而且一口闹事不愿意听学校的话。5、学生管理工作需要各个部门、各位教职工的配合和支持。在对学生进行教育的时候、各部门制定规章制度的时候，多站在学生立场上考虑一下。下一步学生科耍做的事：1、减轻班主任负担。比如需要班主任填写的资料，能简化的就简化,能取消的就取消。

7、比如会同各部门把制度做好，把服务做好，为学生创造良好的学习和生活环境，学生就不会有那么多事。2、协同各系，多给班主任工作指引。3、充分利用强大的学生管理力量，帮助各班教育后进生、调皮生。以上是我的发言，欢迎大家批评指正。