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时间:2019-10-12
《我国儿童电视节目的隐忧及对策》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、我国儿童电视节目存在的问题及建议近年來,随着电视频道专业化的发展,儿童电视节目成为电视节目屮不可忽视的重耍组成部分。儿童电视节B是为儿童制作的电视节0和供儿童观赏的具有儿童特色的电视节Fl・是未成年人喜爱和收视较多的节Fl类型。我国儿童电视节目门类众多,适合市场开发的资源丰厚。以CCTV少儿频道为例.其中的栏目包括《成长在线》、《大风车》、《快乐体验》、《大仓库》、《动画城》、《绿野行踪》、《文学宝库》、《异想天开》、《音乐速递》、《银河剧场》、《芝麻开门》、《七巧板》等。在这些节目中容纳了动画片、幼儿、游戏、短剧、专题、新闻等多种门类,特别是少
2、儿频道开播后,所涵盖的节FI门类更是不胜枚举。从教育、体冇到文化艺术几乎无所不在。所冇的节冃都是围绕着儿童这个主题来创作和制作的。儿童电视节目在所有的节目创作屮占据着重耍地位。一、儿童电视节目存在的问题我国儿童屯视节目正飞速发展,各地方电视台也纷纷创办少儿频道,湖南卫视的金鹰卡通、北京卫视的卡酷少儿、上海的炫动卡通卫视等都办得比较成功。然而在我国儿童电视节冃繁荣的背后,也存在着一些不容忽视的问题:1、目标受众定位的失误U前我国少儿频道的受众定位主要是介于0〜18岁Z间。这种。大而全”的受众划分方式,看似满足了更多的儿童需要,实际上宽泛的节目定位与
3、儿童身心发展规律不相符合,各年龄阶段的儿童需求都没有得到满足。我国儿童电视节冃在收视对象的认识上停留在遵循“人一统”原则的水平上,即满足“成人与孩子都喜欢”、“雅俗共赏”的浅层需求上。所以,儿童节目实际上并不以儿童作为主要收视对彖。结果就是没有满足儿童对节口的需求,更别说是满足不同年龄段儿童的对彖化要求了。我国儿童电视节目的目标受众定位过于宽泛,观众范围甚至还包括青年等相关人群及儿童家长。这显然超出了儿童电视节目的预期冃标受众的范围,而且缺乏对收视群体的细分,节目定位与收视人群大相径庭。2、节目同质化现彖严重,缺乏原创虽然节冃的需求量骤然上升,然
4、而创作人才匮乏、资金紧缺等原因导致目前我国儿童电视节目的形式和内容出现了严重的同质化现象。纵观我国少儿电视娱乐市场,自制节目英少,有的少儿娱乐节目在制作过程中缺乏创意含量,精品节H少,原创性不足。在少儿频道专业化出现之前,央视在少儿节冃中播出的动画片多为舶来品,如人家都耳熟能详的,冇《猫和老鼠》、《米老鼠和唐老鸭》、《机器猫》、《铁臂阿童木》等。訂前各地的少儿频道都以播出动眩片为主,辅之以电视剧和少量的自制节訂,同质化现彖严重,少儿节口普遍存在数量不足和质量不高的问题。各地的少儿节目在受众、目标、内容形态、节目编排等方面都有互相抄袭之处,并不能满
5、足少儿的需求。山西卫视于2005年12月24口隆重推出的《超级少年》的少年才艺秀节冃后,有的电视台就开始模仿《超级少年》也播出才艺节目,如2006年青岛电视台的《小白帆大舞台》,2006年天津电视台《成龙计划》,2007年深圳卫视《饭没了秀》等同质性节0o3、节FI过于商业化儿电视娱乐节冃作为一种特殊的商品,因而在节目的策划制作、播出、衍生产品的开发销售耍遵循经济规律,耍接受币场经济规律的制约。然而,在上下以收视率一竿标准量天下的电视界,对收视率的片面追求只可能造成一个结果,即导致电视节口的商业化取向,唯收视率和广告收益为口的。FI前电视节冃为了
6、追求商业利益,采取一切手段尽可能提高收视率,甚至有的节冃还插播一些与少儿不合的广告,冇的电视台在少儿频道播出一些治疗肾病、丰胸、减肥劳品的广告,电视与儿童的身心健康紧密地联系在一•起,这对少儿的身心健康极为不利,也给儿童的成长带來了不艮影响。二、对我国儿童电视节目发展的建议1、根据儿童的发育特征,细分儿童受众,使节目满足不同年龄段儿童的不同需求。儿童处在人生快速成长的阶段,不同年龄段的儿童差别很大,所以不能把他们简单地划入一个大范围。否则不能满足不同年龄层次儿童的欣赏能力与欣赏需求。还可能对具成反造成负面影响。针对电视节目来说,每个电视节冃都应该
7、有它特定的观众群,也就是说节冃的受众定位应该越来越窄众化,越来越有针对性。儿童电视节目也应该这样。英国的BBC就办有三套青少年儿童节目,包括针对婴幼儿受众(0〜6岁)的CBEEB1ES频道;针对少年受众(6〜12岁)的CCBBC频道和针对(16〜34岁)青年受众开设的BBC3频道。不同年龄段的儿童都能找到属于自己的儿童电视节冃。2、扩展和丰富少儿节目内容,力争创新,以丰富的内容取胜。随着社会文明的不断发展,少儿电视娱乐节LI也需与时俱进,把握当代少儿心里特征,全方位了解少儿,发掘出少儿的心理活动,不断提高少儿电视节目的品质和档次,在节目中要注重内
8、涵和知识含量。少儿的心理在处在一个成长的阶段,电视节冃的表现手法和表现形式上要形象化,采用少儿喜闻乐见的叙述手段,将现实场景、图片、文史
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