微时代语文-论文大赛

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1、微时代语文摘要：语文的外延与生活的外延相等的。《高中语文新课程标准》要求“语文课程应植根于现实，而向世界，而向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需耍的语文实践能力。”在今天这个微时代，当微博、微电影、微小说等各种科技产詁进入我们的视野，语文课程怎样通过这些方式引导学生关注生活，丰富头脑，提高素养呢？本文从实践出发，对在高中语文课堂中运用微I専、微电影、微小说等进行辅助教学进行了详细的论证。关键字：微博；微电影；微小说；高中语文学习微吋代，是以短小精炼作为文化传播特征的吋代，它是以微博为主要传播媒介为代表，信

2、息的传播速度更快，传播的内容更具冲击力和震撼力。由于更加注重自我表达，我们每个人无意中生活在其中。在大力捉倡课程改改的今天，高屮语文课堂应该走在时代前沿，大胆创新，走进微时代。一、微博共舞，丰富语文课堂。(-)走进微博，拓宽语文学习的渠道班级微I■専、校园微傅等的开放，无数博友，不断更新的I■専文。影视明星、文化名人、特色地域等，微博中冇无穷尽的精彩世界。微博为学生捉供了广阔的空间，笔者利用每周的语文活动时间，有目的地检索和阅读相关微博，不但开阔了学生的阅读视野，而11有效延伸了课本，链接了课内外知识，提升了学生对课文内容的理解能力。另外笔者还设立了阅读专题，让学生从微博延伸开

3、去，拓展更丰富的阅读材料，增强了学生的阅读量，加深阅读的难度，耍求学生在自由评论时要冇独到的见解，深化文字的思想价值，并在阅读课上交流，把浅显的阅读转化为深层的思考，让学生冇更丰富的阅读体验和思考空间。(-)给力微博，提高语文读写的能力“问渠哪得清如许，为有源头活水来”微博为学生提供了一个十分活跃的语言交际平台。学生可以通过微博观察世界，运用微博平台捉高的功能将大量宽泛的、零碎的社会生活现象搜集起來，通过教师去启发学生感知、剖析这些素材，当学生受到启迪后，就会有创作的欲望。特别是在微博平台这样畅所欲言的氛围中，每一位学生的思想和感情都能够得到更多的关注，创作变成了学生个体的一种

4、需要，不吐不快。“功夫在诗外”，多读、多思、多写、多交流互动，才能切实提高学生的写作能力。在这些方面，教师可以利用微博平台为作文教学提供必要的支撑。“教”和“学”的环境都会发生很大的变化。例如高三毕业班，笔者设计了《那些年，我们一起度过的高中岁月》的作文课，课下让学生发微博，回顾高中生活的点点滴滴，写岀自己的人生感悟。学生们被微博的创作形式激发出强烈的写作热情，涌出了很多激扬青春的诗话语言，描绘了那些动人心扉的关于校园牛活的温馨场景，道出了很多真心真清的话语。大家的互动十分热烈，通过这样的形式，学生们领悟到写作来源于自己对生活的观察与思考，体会到真情实感对于门己创作的重要性。此

5、后，大家都渐渐养成了一种创作的习惯。“博观而约取，厚积而薄发”学生通过微博，接触社会，回归生活，积累大量的作文素材，写作不再是“无米之炊”，从而使写作与人生、作文与生活的紧密性得到更大程度地加强，学生的写作会更加远离“无病呻吟”和空话套话的状态。（三）、借力微闿，丰富语文综合学习的内容语文课程应是”开放而有创新活力的”。教师要利用微博进行名著的学习，例如《红楼梦》的阅读，文本章冋很多，文字生涩难解，学生即使把文本读一遍,对知识的把握述是很模糊，对丁•名著知识述是难以掌握。教师可以利用微博每天督促学生读一回，让学生写阅读提纲，回答相关问题，一周后，可从高考答题角度进一步整合知识点

6、，帮助学生强化名著知识的识记与消化。运用微博的组群功能和关注功能，不仅能改变才传统的班级授课模式，加强师生互动、生生互动的广泛性和自由度，还能借助微博平台将教学过程转变为一种动态的、灵活的、冇延续性的教学过程。在这样的传变中，师生会更好地成为教学活动中的合作伙伴，更好地实现传统师生角色的转变，从而体现新课程的教育理念。二、微电影，梦想新舞台微电影，超短时间放映，微规模投资的视频短片。微电影和语文有共同Z处，都是一门综合性的人文艺术。如何把两者有效融合，值得我们尝试。问卷调查表明，当前中学生对中外名著阅读的喜好度远远低于对影视剧的喜好度，无法完成课外阅读量，不能不让人忧虑重重。文

7、字的阅读显得沉重而艰难，影视剧的观赏却是轻松而愉悦。引导学生观赏名著改编的微电彩，也不失为一种先睹为快、简便快捷的名著导读吧。当我们让学生走进多媒体，利用网络观赏微电影，把语文课堂转化为电影艺术时，学生们欢喜徉跃，兴奋不已。学生从视觉上感受了画面的壮阔，从听觉上享受了声音的优美，用心灵触摸了文字的内涵，用情感体验了人物的喜怒哀乐，从中感受着文学作品的精神滋养，人物个性的鲜明特异，精神品格的高尚顽强,语言艺术的独特魅力。微电影激发了他们对文字文学的热爱，微电影让语文课堂情趣盎然。微电影也激发了