浅谈信息技术与聋校语文教学的有效整合

《浅谈信息技术与聋校语文教学的有效整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈信息技术与聋校语文教学整合的意义【摘要】聋生由于双耳失聪，知识而小，理解能力差，对于语文课堂上的内容有时很难理解，即使老师举了很多例，但是由于口身的缺陷，他们仍然难以理解。怎样让聋生的语文课变得简单呢？怎样让他们能很快理解知识，掌握知识呢？这就需要运用现代化的教学手段——信息技术。信息技术与聋校语文学科整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。如何更有效地应用信息技术整合、优化教学资源和教学过程，是捉高语文教学效果的必要前捉。本文从巧用信息技术创设教学情境，调动思维潜能；巧

2、用信息技术化难为易，增加理解能力；巧用信息技术启发想象，增强想象力；巧用信息技术拓宽视野，增长知识面四个方面进行阐述。【关键词】信息技术思维潜能理解能力想象能力知识而目前，我国听力障碍者占到残疾人的三分之一左右。这是一个庞大的弱势群休，由于生理上的障碍，他们在H常的生活和学习屮不得不付出百倍努力和艰辛。各学校开展聋教育的目的就是创造各种条件，捉高聋生的语言能力，培养其综合素质，以便在他们将来能够更好地融入社会、适应社会。信息技术不仅仅给正常人的生活带来了便利，同样也给聋教育带来了前所未有的机遇和挑战。麦克卢汉曾说过：媒介

3、是人体功能的延伸。对丁聋生而言更是如此。运用先进的技术，不仅可以补偿聋牛的听力缺陷，更能够实现聋生视觉上的延伸，从而使聋生获得更多的信息，能够更快地适应社会的发展［1］。所谓信息技术与聋生课程整合，就是在聋生的课堂教学过程屮应用多媒体等信息技术手段，把信息技术教育与学科课程的学习有机地结合起来，从而提高教学质量，实现教学目标。换句话而言，就是将信息技术融入到聋生教学过程屮，使其成为教师的教学工具、学生的认知工具、知识的传递工具，利用信息技术将各种知识以可视化、多样性的形式呈现在聋生面前，最大限度地调动聋生多种感官参与，将

4、其生理缺陷在学习方面产生的负面影响减到最小，从而激发聋生的学习动机，更好地实现教学目标。聋牛的语文教学在特殊教育中是一个比较难以解决却不得不面对的问题，由于听觉障碍，他们大多是通过手语与周围的人进行交流。因为对于正常人而言，他们是通过语言与周围的人进行交流，自然不懂手语，也不能领会聋牛通过手语所表达的意思，所以这就要求聋生在和正常人的交往中，必须具有一定的语言交流能力，只有学握好语文知识，才能更好地掌握其他相关学科的知识，这也是为今后的工作、生活打好基础。对于聋生而言，如果釆用传统的教学方法学习语文，他们可能由于听力上的

5、障碍根本不能理解教师所讲授的内容。但是，随着时代的发展，信息技术已悄然步入语文课堂，其图文并茂、声像俱佳的表现形式，以及其跨越时空的非凡表现力，给语文课堂教学注入了一股新的活力。笔者认为信息技术的合理运用，对激发聋生的学习兴趣，培养聋生的审美意识，提高聋生的理解能力等多方面起到了积极的作用。在这里，结合教学实践，笔者谈一谈信息技术在语文教学屮的几点作用。一、巧用信息技术创设情境，调动思维潜能好的开头是课堂成功的一半。一位著名特级教师说过：“课的第一锤要敲响在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引

6、住。”信息技术与语文教学的有机融合，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描幕的图景，同时也培养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。例如：聋校实验教材三年级第六册《春天》，课文介绍了春天植物、动物的变化，插图与文字对应，目的是让学生借助文字形式和情境图初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。春天的景物，对于聋生来说虽不陌生，但由于他们的认知能力、观察能力右限，所以学习起来，往往是浮光掠影，不能准确抓住寓于

7、课本乃至自然屮的核心内容。为了弥补这一缺憾，笔者适时运用了多媒体课件，收到了较好的效果。首先,课前带领学生到大自然里去寻找春天的特征，并将找到的特征拍下来，课件伊始,将同学们找到的春天的特征互相交流；其次，播放春天来了万物苏醒，季节变化的图片，让学生深入了解春天的特征，如“嫩芽”一词，即出现种子发芽、破土而岀及树木初长、点点嫩绿在枝头喧闹的视频镜头，同时配音响起：嫩芽探出了小小的脑袋。再如：点击“梨花”一词，则先是千树万树梨花开的壮丽实景，然后是一枝梨花从含苞到绽放的渐进过程，配音是：雪£1的梨花迎风开放。；第三是一段三

8、分钟的视频，那是学生们都非常喜爱的一支歌《春天在哪里》，欢快优美的乐曲，耳熟能详的歌词，一下子就吸引了学生。精心剪裁的实物视频，浓缩了事物的特征，将那些变化的、流动的、不易捕捉的景物淋漓尽致地加以再现,丰富了学生的感知。学生在情境中感受，在情境中思考讨论，不但发展了思维能力，而月.得到审美的愉悦和智慧的启迪。二、巧用