浅谈农村初中思想品德校本教材的开发和编写

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1、浅谈农村初中思想品德校本教材的开发和编写【内容摘要】校本教材的开发与编写是我国当前新一轮基础教育改革的焦点和亮点，是教育领域引人关注的热门话题。本文试从农村初中思想品德校本教材的意义入手，阐述了教材开发编写的教育目标、主题的提炼、内容的设计以及结构布局等方面的问题，提出了农村初中思想品德校木教材开发与编写的新思路。【关键词】农村初中校木教材乡土文化有效课堂开发与编写《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开

2、发研究将是今后我国课程革新的焦点，它对于学校实现的办学宗旨，体现办学特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。在这样的大前提下，开发和编写出适应学校实际和学生需要的校本教材显得日益迫切和必要。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，我校自2010年起开始进行了《农村初中思想品徳校本课程资源的开发与利用》的课题研究，开发和编写适应我校实际和学生需要的农村初中思想品徳校本教材。校本教材的内涵一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的FI的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本

3、教材。所谓校本教材就是以学校为本位，学校自己开发和编写的教材。校本教材是校本课程发展到一定阶段的产物，是校本课程的物化形式。现在的学习以学科课程为主，这些课程属于国家课程，由国家制定课程标准、国家组织专家编写教材、学校组织实施。但由于国家的教材要兼顾不同的学牛群体，是从确保课程标准的底线出发编写的，因此不一定会完全符合某一个学校的具体情况。按照课程标准的要求，结合学校的具体情况对国家的教材进行二次开发，是新课程对教师提出的一个基本要求，也是高质量实施基础型课程的举措之一。-、农村初中思想品德校木教材开发和编写的意义首先，对于理论。在现有思想品德教学中，农村学校与城市学校相比，农

4、村初中思想品德资源相对廣乏，而教材中的教学资源脱离了农村学生生活实际。校本教材的开发研究将填补安庆市乃至安徽省农村初中思想品徳校本教材的空白，从而推动农村学校实施思想品徳课程改革，具有理论意义。其次，对于学生。开发校本教材并用于思想品徳教学中，帮助学生了解家乡，认识家乡，激发学生热爱家乡，以便将来更好地建设家乡，具有现实意义。尤其是“有效课堂”活动，强调教学要从学生实际情况出发，而不是从“教材”出发，即教学始终要以学生为本，强化学生的自主学习，使每一名学生都能成为课堂屮的主角，在课堂活动中把空间和吋间留给学生，让学生自己去学习德育知识，更具有现实意义。再次，对于教师。参与校本教

5、材建设，对老师来说，是专业成长一个非常重要的途径。教师要编写教材，就要认真钻研新课程理念和课程标准，就要认真学习课程理论，就要认真研究学生的特点，这是一个促进个人成长的过程。很多事情,看和听是一回事，自己做又是一回事，（宋）陆游题为“冬夜读书示子聿”的诗“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们：从书本上得到的知识终归是浅薄的，很难获得知识的真谛，要真止理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。二、农村初屮思想品德校本教材的教育口标课题研究最终编写出来的教材所要达到的预期教育口标，也就是通过教材的教育要收到的预期效果。这个目标就是开发和编写教材的

6、出发点和终结点，也是指导开发和编写教材全过程的基本指导思想。农村初中思想品德校木教材要确立怎样的教育目标呢？农村初中思想品德校木教材开发和编写的总目标应该是把校木教材的课题研究成果用于思想品德教学中，教师能够联系当地的实际，发掘当地的教学资源，向学牛讲授课文的内容。或者我们能够和学生一起创作新的教学资源，使学生了解家乡，认识家乡，激发学生热爱家乡，以便将来更好地建设家乡。通过实践使学生各方面的素质得到全面提咼。农村初中思想品徳校本教材编写的具体目标是：1•结合身边故事的学习，使学生成为“四有”新人；2.培养学生的法律意识，增强学生的社会责任感和社会实践能力；3.树立正确的情感态

7、度和科学价值观。教育目标是贯穿教材始终的指导思想，在开发和编写思想品德校本教材时应该牢牢把握，绝不允许偏离与违背。三、农村初中思想品德校木教材主题的提炼在开发和编写思想品德校木教材有了教育目标以后，还要考虑提炼教材的主题。所谓主题就是开发和编写出来的思想品德校本教材要表达的中心思想，这个中心思想要经过艰苦的提炼才能完成。一方面，深入调查各年级学生身心发展的特别需要，即他们在学习国家课程与地方课程时未能得到满足的合理需要。可发动教师通过问卷和访谈的方式分别对各年级学生及学生家长进行调查研究，作