浅谈多媒体制作的课件在化学教学中的应用

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1、浅谈多媒体制作的课件在化学教学中的应用摘要：应用多媒体课件化学教学，具冇其它手段无法替代的功能。只要善丁•将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。关键词：多媒体；课件；化学概念；理解；实验屮图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)13-357-01多媒体课件教学在我国已经展开了，对中学教师是一种挑战，也是一种机遇。因为要制作和使用课件，就迫使我们不断学习新的计算机知识，在教学过程中不断进行探索与总结，从教学思想、教学内容、教学方法上来全面领悟和

2、掌握多媒体课件的特点与方法。通过课件的设计与制作，教师提高了自己对语言、图象、声音、文字的综合处理能力，知识结构得以改善。而口制的课件可以通过教学不断修改、完善，以寻找教学与课件的最佳结合点：何时利用课件、实验、实物投影，何时指导学生训练，怎样根据学生反馈的信息微调课的进程等，教师都必须反复思考、调整。总之,教师要熟练使用多媒体课件教学，就必须冇创新精神、科研意识，树立终生学习的观念和不断进取的精神，这也正是教学改革的动力源泉。总之，应用多媒体课件进行化学教学，具有其它手段无法替代的功能。下面我就谈谈在九年级化学教学课堂中的应用的体会

3、：、运用多媒体的课件，使抽象知识变得生动具体九年级的学生在学习化学的时对一些抽象的理论原理会难以领会，就是使用启发式的教学，学生也往往不容易突破问题，但是运用多媒体课件就可以让学牛轻松了解化学变化的本质，理解化学概念和原理，自然降低了教学的难度。比如在教“分子和原子、离子、原子结构、化学变化的实质、离子化合物、共价化合物”的概念、“水的组成”以及原子的核外电子排布等知识时，如果通过传统的挂图或模型，学生感受到的只是静态的组成，而対物质内部的结构以及各组成结构之间的运动规律，学生仍然没冇形成直观的认识。在教学过程中，我就结合这部分知识的

4、特点，借助多媒体课件，将这些抽象难懂的知识变得直观具体，让学生借助宏观世界知识间的运动规律，形成正迁移，加快加深学生对知识的理解。例如，在讲“水的组成”时，虽然有电解水的演示，学生也只能是知道水在电解时，分解成了氢气和氧气，但对于水在电解时究竟发生了怎样的变化却无从知晓，利用电脑模拟实验，通过“水的电解”的课件，带领学生走进神秘的肉眼看不到的微观世界，学生面对直观形象的画面，水在电流的作用下，一个水分子分成了一个氧原子和两个氢原子，两个氢原子又重组成氢分子，两个氧原子重新组成氧分子，它们快乐地朝着自己新的日标前进（负极和正极）。学生被

5、这样的神奇景象吸引，于是对化学变化的本质形成了持久而深刻的认识。乂如氧化汞受热分解中分子被破坏了，原来的原子进行了重新组合。这样学生就掌握了化学反应的实质，使微观抽象、难以理解的知识变得生动具体，更加易于让学生理解，进而激发学习化学的兴趣，教学效果明显好。二、运用多媒体课件，模拟难以操作的实验实验是化学学科的基础，也是实验探究法实施的前提，具有深远的意义。但是，在传统的课堂演示实验屮，往往存在着一些不易克服的矛盾，比如：1、反应装置规模小而上课的教室的范围人，多数学生观察的现象很模糊的；2、许多化学变化瞬间即逝，学生注意力难以集中在应

6、当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；3、一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；4、演示实验时教师既要自己动手或指导学牛操作，又要调控整个教室的学生注意力，因而无法组织他们同步思考讨论，所以，边实验边探索的气氛不浓；5、一些实验危险性较强，不益于在课堂上演示；6、在化学教学中，有些错误的操作，会导致一些严重的后果。针対上述问题我在教学中，都会给学生特别强调，以免学生错误操作。对根本无法在课堂内进行演示实验。这时我就这些实验的视频文件反复播放，并通过帧数控制定格在儿个特殊阶段，这样学生就能将实验

7、的整个过程看得十分清楚。同时配以放映实验录像不失为解决问题的办法。但是传统的方法，教师只能通过讲解解决。例如，稀释浓硫酸；CO还原Cu()的实验中，先加热还是先通CO,反应结束后，是先停CO后撤灯，还是先撤灯后停CO等等，这些实验如果借助多媒体手段来演示，利用计算机课件知识丰富性的特点，可以对一些疑难点、陌生的知识区，在讲解时给予提示,这可同时培养学生发散思维的能力；对学生较难理解的实验过程也可以设计一组实验帮助学生分析。使教学过程直观、生动、形象，以及操作失误所造成的后果，学生印象深刻•大大降低了难度，使学生深入认识事物的木质，从而

8、使教学难点顺利突破。总之，教师要熟练使用多媒体课件教学，就必须有创新精神、科研意识，树立终牛学习的观念和不断进取的精神，这正是教学改革的动力源泉。综上所述，应用多媒体课件化学教学，具有其它手段无法替代的功能。只要善于将这