浅谈初中数学高效课堂论文

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1、浅谈初中数学高效课堂［摘要］教师要全血把握数学学科知识，要知道知识的核心思想，教师应是课堂的组织者、引领者。【关键词】高效课堂提高教学质量合作交流课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。在新课标理念下，必须突岀学生的主体地位,把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依I口”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。怎样才能构造高效课堂呢？一、教师要转变教学观念1、展示教师的人格魅力，做学生的引路人中初屮生年龄小，人生观、价值观还没有形成，对待很多事情似懂非懂。我曾经

2、同一些学生聊天，问他们最喜欢什么样的老师，他们的回答很简单：老师既要漂亮乂要课讲得好。教师要全面把握数学学科知识，要知道知识的核心思想、来龙去脉及其教育价值。教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力2、实施分层递进教学，教学效率可大幅度提高。这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的最近发展区相适应，“递进”则是不断地把最近发展区变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。3,重视培养思维能力是有效课堂教育的核心。《数学课程标准》指出：“发展学生合情推理能力和初步的演绎推理能力，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知

3、识的思维过程。通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断推理。4、应构建新型师生关系真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同吋学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效。二、学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键。在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入充

4、满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。例如在进行《几何》屮垂径定理的教学时，我是这样进行的：让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。思考讨论:①圆是一个什么图形？有几条对称轴?②从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现的结果写下来。③画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？三、应激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。在数学课堂教学屮，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要

5、使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学牛对数学学习产牛兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学屮可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。四、精讲例题、腾出时间让学生多做课堂练习是实施数学高效课堂的保证。练习

6、是获取数学知识的有效手段。在以往的课堂教学中，曾经出现这样的现象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，家庭作业质量及其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩同新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。那如何提高课堂练习的有效性，“数学高效课堂”课题屮对于学生分层设计练习的观点为我们有效地设计练习指明了方向。在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的

7、学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。总Z,高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的数学课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际岀发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。