浅谈初中数学的高效课堂

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1、浅谈初中数学的高效课堂在素质教育的新形势下，初中数学的教学，总是显得时间紧、任务重。怎样既能高质量地完成教学任务，又不加重学生的学习负担，成了摆在广大数学教师面前的一道难题。决战课堂，改革课堂教学模式，打造高效课堂，就成了解决这一难题的最佳方法。一、高效课堂的特点高效率简单理解，就是在较短的时间内完成较多的工作。高效率课堂就是在45分钟时间内，使学生学到尽可能多的知识、方法和技巧，使学生的能力和水平得到尽可能大的提高。高效数学课堂应具备如下特点：1、课堂容量大。在一节课中，能够轻松完成规定的课节任务，甚至得以扩展，有“意外”的收获。2、课堂效果好。高效率不能片面追求高容

2、量而忽视学生的掌握和学生的落实，不能以蜻蜓点水式的方式快速切换。牺牲学生掌握与落实的容量是无效容量。相反，转化为学生的知识、能力与方法的容量才是真正的课堂容量，才是有效的课堂容量，一节课上完后，应使90%的学生，掌握本节课所学知识的90%以上的内容，才称得上课堂效果好而不注重课堂效果的课堂不是高效课堂。3、学生学得轻松。一节数学课，虽然内容多、容量大，但学生思考、交流，做题都很顺畅，学生兴趣浓，学的开心、高兴，时间不知不觉就过去了。通过一节课的学习，学生没有感到困乏、劳累，只感到学了很多知识，掌握了很多方法，明白了很多道理，破解很多“难题”，成长了很多，壮大了很多，这就

3、是学得轻松。高效课堂必须要求学生学得轻松。4、教师教得轻松。一节课顺畅、简洁，教师完全融入课堂教学中，只是通过指示、指导、启发和较少的讲解就完成了教学任务，这就是教得轻松。轻松的课堂，时间在教师的掌控中，但过得很快；轻松的课堂，教师感到心情愉悦，感到上课就是一种享受，就是自身价值的实现，就是很快有硕果回报的有趣的劳动。高效课堂必须要求教师教得轻松。5、效益高。高效课堂既要追求效率，也要追求效益。学生通过一节数学课，不仅学到知识、方法、技巧等显性知识，还要使自己的自学能力，交流能力，分析问题解决问题的能力等数学能力得以提高。另外，通过数学课，还要培养学生的情感，态度和价值

4、观。这也是新课程标准对教学目标的要求。学生的数学能力，素质水平提高了，也会反过来促进课堂教学效率的提高。总之，高效率不仅要求“教书”的效率高，还要要求“育人”的效率高。、实现高效课堂的方法1、加强理论学习，提高教师自身的理论水平。现化教学改革日新月异，教师应自觉学习当代教学理论，学习教学法规，紧随时代变革的潮流。这样以先进的教学理论作基础、作指导，才能探索出适应形势发展的高效课堂。2、认真钻研新课程标准。新课程标准是对课堂教学目标的宏观要求。教师只有明确了要求，明确了目标，才能找出达到目标的捷径。3、使用和探索先进的教学模式。在素质教育的新形势下，新的教学模式层出不穷。

5、每一种模式都凝聚着探索者的心血，也呈现出不同的特色，同时也带着各自的优缺点。教师应使用适合自己课堂的教学模式，并灵活适用，不断创新，才能使自己的课堂达到事半功倍的效果。当然，先进的教学模式是实现高效课堂的有效方法。近几年，我市推广“学案导学”的教学模式。实践证明，“学案导学”能够实现高效课堂。“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学变为“我要学”，不仅有利于培养学生的自学能力，自学习惯，而且有利于实现学生的自我发

6、展和自我价值，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现教学的高效化。学案导学的主要过程是：(1)出示学案，学生自学。(2)自学检测，讨论交流。(3)精进释疑，当堂训练。数学课学案导学的方法、步骤是：课前，布置学生预习，让学生依据教师事先精心编制好的学案，阅读教科书，并完成预习提纲。通过预习，学生对新知识已有了初步的认识。通过解决老师设计的问题，课前对新知识己有了较深入的思考，不明白、不会的问题也能凸显出来。课堂上主要由以下环节：(1)明确学习目标、重点、难点(2)小组(一般以前后桌四人为一小组)交流讨论。讨论的内容是：依据自己完成的

7、预习提纲，交流答案，讨论疑惑，标记下组内还不能解决的问题，时间一般为5分钟左右。通过这一些环节，学生又重复了一遍基础知识，对一些概念、性质已基本了解。这样大大节省了教师的讲解时间，提高了课堂效率，同时也培养了学生自我学习、主动探索、合作交流的能力。(3)学生展示。在教师的指导下，学生说说通过预习和交流学到了哪些知识，掌握了哪些方法。这样，变老师的讲，为学生的说，激发了学生的兴趣，同时，在学生的演讲中，又一次加深了对知识的理解和掌握。节省了时间，提高了效率。(4)师生交流。这一环节，主要是教师针对本节的重点、难点，设计成一个个具体的问题，启