欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:43689125
大小:31.00 KB
页数:4页
时间:2019-10-12
《拼图_想象_作文1(教师论文)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、想象作文是指学生在受到感知材料的刺激后,对感知的表象和记忆中的表象进行加工,从而获得丰富的事物形象材料所进行的富有创造性的作文。为“鼓励学牛写想象屮的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥他们的创造性”(新颁小学语文教学大纲要求),我在六年级进行了一次想彖作文教学探索,意在探索“通过想彖作文开启学生想象力”的方法和途径,主题是“组合图形”。通过本次训练力求达到下面两个目标:1、加强作文与生活的联系,培养学生想象力和创造思维;2、启发想象拼图,再根据拼图展开想象,把想象写成文章。为了完成以上的教学目标,
2、我设计了下而的教学。一、联系生活创设情景,为想象作铺垫。首先让学牛回顾数学课上学到了哪些几何图形?使学牛明确所学的图形有两种,一是平面图形,二是立体图形。为展开想彖做好知识上的准备。接着让学生仔细观察周围(教室)的东西哪些东西是呈几何形的?在学生举了很多例了Z后,我又以此为基础,进一步引导学生联系生活实际,再想想生活中还有哪此东西是呈几何形的?这一设计,目的在于让学生明确生活中,物体的形状与几何图形是密切的联系在一起的,任何物体都可以看作是一个几何图形或几个几何图形的组合。在学生汇报“生活中哪些东
3、西是呈几何形的”时,我再加以引导使学生懂得一个几何图形或几个几何图形的组合,可把它想象成生活中的某种东曲,由这种东西又可以展开丰富的想象。我引导学生用一个“”和一个“△”拼图,引发学生的想象,有的学生把拼成的图形想象成铅笔、圆珠笔、毛笔、甚至神气的笔、绿色的树苗、孤独的小树……,这里我并不满足学牛的简单冋答,而是着力鼓励学牛大胆的想象,放飞学生的想象思维,激起学生想彖的兴趣,为想彖作文做好心理上的准备。二、提出习作范围,明确习作要求。1、经过铺垫,宁生对物体的形状与几何图形的关系冇了初步的理解在此
4、基础上,我出示了习作的内容:即;然后提出了习作要求:把它们(其中一个可以重复使用•次,也口J以只选具中二个)任意组合成新的图形,想•想,这个图形像什么?由它想到什么?然后根据想象写•篇小文章。引导学牛审题时,首先引导学牛理解题目中的“任意组合”是什么意思?(随意拼组。也就是说,一方而我们可以随意用英屮二个、三个或一个觅复一次进行拼组,想怎样组就怎样组,只要能象某种东西就可以;二是图形可大可小,可长可短,甚至圆形可以当作椭圆,三角形的形状也口J变…变,只要还是三角形就口J以。)这个教学设计,没有陷入
5、以往的“教师命题,学牛写作”的呆板套路,而是给学牛提供一定的条件,具体内容则由学牛口己决定,这就大大开阔了学牛的思路。其次,指导学生拼图也是发展学生想象力的冇效途径。学生自己去想、自己去州i,想到什么就画什么,学生在构思拼图时,必然会进行丰富的想象,这个心理过程不止是与学生作文时的构思、布局、描写冇共鸣之处吗?二、想、画、看、想、说,发展想象力。1、请同淫们想一想,你准备怎样组合图形,想好后,四个人一组动手组合图形,看谁想得巧组合得好,谁的组合最有意思。在这个教学设计中,教师要时刻关注学生拼图的情
6、况,适时给予点拨,帮助学牛准确表达自己的想象内容,还要启发学牛想象拼图时既要不能脱离牛活,又要新颖、有独创性。不是简单组合成一个图形,而是组成一个有互相联系的画面。由于冇前而的铺垫与本人的适时点拨,这样一幅幅冇趣的
7、師而就会岀现,如:“可怜的小鱼"山再高也挡不住太阳”“一件裙了”“一张笑脸”……2、引导学生进…步展开想象:根据画好的图形想•想,出这个图形你又想到了什么?可以表达怎样的意思?或包含着怎样的故申?谁愿意把自己的想象说给同学们听?这里是本节的重点,我对学牛不断加以引导、点拨、鼓励。让学牛
8、相互交流,相互议一议。为了鼓励学牛将自己的想象用语言表达出来,在交流过程屮,指导学牛的说非常必要,我主要设计了下面的提示帮助学生表达:①由什么儿何图形组成什么新图形?②由新图形想到什么?表达怎样的意思?把你想彖的具体地讲一讲,注意抓觅点,说具体。在这个过程中,教师要引导学生表达出某种东西的來历、样子、用途、构造等等,述要引导学牛表达想象血面的静态美和动态美。教师在引导学牛说“图形——展想象”时要调动学生的各种感官,把想象的内容与生活经验联系起来,并但在生活经验的基础上鼓励学生“别岀心裁”“异想天开
9、”,激起学生的童趣,使语言表达更形象更生动、更感人。4、评议,根据学生的汇报,组织评议。①同学评议,圭要侧重于用词、语句、交待和想象是否清楚。②教师主要是针对想象是否合理丰富有创意,并给予指点。这一环节的教学设计,通过想、恫i、说、写、评相结合,既符合了习作的思维,形式又非常活泼,避免学生作文时,一看到题口就埋头写的现象。四、布置习作为了鼓励学牛将自己说的内容用语言文字写出来,我用激励性的语言加以过渡:同学们,你们的想彖力真是太丰富了,欣赏了你们的图形、美丽的画面,聆听了你们生动的
此文档下载收益归作者所有