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1、全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称：陕西师范大学填表日期：2008年11月14日论文题目中学语文□语父际教学研究与实旋初探作者姓名论文答辩日期学科专业方向王瑞君2007年5月26日学科教学（语文）巧硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文彳发表学术论文（题目，刊名，时间，社会影响）《0〜3岁婴幼儿□语交际能力的指导策略》，刊于《儿童与健康》2007年第4期（刊号：ISSN1004-969X,CN61T258/R）。论文所产生的实际影响（对作者工作及所在单位工作）以交际为取向的□语交际教学在语文课堂上得到认同和实施。出版

2、专著（名称、出版社、出版吋间）中文论文摘要（论文选题的意义，论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献）获奖项目（名称、等级及时间）1•论文选题的意义《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“语文是最重要的交际工具”，语文课程应使学生“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、□语交际能力”，并强调“□语交际能力是现代公民的必备能力”。《普通高中语文课程标准（实验）》更进一步指出，“良好的□语交际能力是现代公民的重要素养”。在新的语文课程标准中，专门规定了中学阶段□语交际教学的目标。但是目前在语文教学实践

3、中，□语交际仍然是一张“新面孔”，尤其是关于具体的.可操作性的教学实施的研究，关于实践的探索，仍然不足。因此，迫切需要对中学语文□语交际教学进行深入的研究。本课题力图立足于教育部人文社会科学“十五”规划课题一一《运用现代认知心理学原理，改革我国教师教学技能培训内容与方式的研究》的主要成果，借助于“学习分类与目标导向教学论”的主要观点，首先界定“中学语文□语交际教学教什么”，然后对“中学生□语交际学习的一般规律”进行探究，最后的落脚点在“中学语文教师如何进行□语交际教学”，以期为一线教学实践提供具体.切实的借鉴。2.主要研究方法通过文

4、献回顾、资料收集和分析资料，鉴于目前□语交际教学研究本身并不充分、□语交际教学实践更不充分的现状，利用为数不多的文献资料作为参考和借鉴，我采取了边实验边研究的方式，对□语交际教学实施进行了摸索。我在所任教的高一年级两个班进行了□语交际教学对照实验，在遵循实验研究原则的前提下，分别进行了以听说为取向和以交际为取向的□语交际训练。实验过程中，分别对两个班学生的□语自评情况.□语交际能力起点水平进行了前测与后测，最后又对□语交际训练后学生的语文学习情况进行了对比。3・主要研究成果在教学理论研究层面，明确了：□语交际是在一定语言情境中相互传

5、递信息.分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段；□语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养；中学生学习□语交际的目标是最终习得□语交际高级技能，教学时需要为学习创设知识准备.技能准备和交际动机等内部条件，以及交际情境的设计和练习.变式练习等外部条件；□语交际教学的目标类型为动作技能.语文基本技能、高级技能和态度，分三步实施——要求每个学生用普通话正确表达、训练一般技能.训练高级技能，主要方式有听讲.诵读.复述.答邱讨论.辩论.演讲.即席发言等。在课堂教学实施对照实验层面，明确了：依据“学习分类与目标导向教学理论”，

6、通过细化□语交际教学目标、以目标为导向，将□语交际学习任务分析引入教学设计，通过任务分析决定教学策略,并始终在教学实施中突出“交际”取向，更有助于改善学生在交阪方面的表现，学生的□语运用能力也增强得更多，激发了学生兴趣,锻炼了学生思维，学生学习语文的态度更加积极，在学习过程中努力尝试各种学习方法的劲头更足，有效促逬了语文学科的学习。通过理论和实验研究，更进一步地明确了□语交际教学的交际取向，以及□语交际能力的培养可以也一定要从易到难通过分阶段.分步骤的训练实践序列来实现，□语交际能力是交融在语文素养中的有机组成部分，对全面发展学生的

7、语文素养至关重要。4•主要参考文献加涅著，皮连生、王映学、郑歲等译《学习的条件和教学论》；[^JMorrisL.Bigge,SamuelS.Shermis著，徐蕴、张军华等译《写给教师的学习心理学》；余震球选译《维果茨基教育论著选》；倪文锦主编《高屮语文新课程教学法》；许嘉璐、陈章太主编《屮学语言教学研究》；林崇德主编、申继亮副主编《中学语文教学心理学》；王志凯、土荣生编著《口语交际教例剖析与教案研制》；加涅、布里格斯、韦杰著，皮连生、庞维国等译《教学设计原理》；徐英俊著《教学设计》；皮连生总主编、何更生、吴红耘等著《语文学习与教学

8、设计》（屮学卷）；徐波主编、张霞儿、吴丹红副主编《屮学生口才训练与测评》等。专家推荐理由中学语文□语交际教学是当前实施新课标所面临的新问题，也是迫切需要研究和解决的重要问题。王瑞君同志这篇论文选取语文课改中这一新看点和重点.难点问题进