张志发的论文（精品）

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1、成人本科生毕业论文（设计）题目：浅谈中学数学教学中创新能力的培养□□□□夜大学函授脱产高自考学号（准考证号）：052942101026姓名：张志发专业：数学Q应用数学年级（高自考不填）：2005级1班学院：数学学院完成日期：2007年5月指导教师：浅谈中学数学教学中创新能力的培养张志发天津市双港中学提要：随着数学教育的不断改革与发展，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育己成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广人数学教师的高度重视

2、,如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈來愈显得重要。关键词：创新思维创新能力批判性质疑CultivatingthecreativeabilityinmathsteachingZhangZhifa(ShuangGangMiddleSchoolinTianjin)Abstract：Withthedevelopmentandcontinuousinnovationofmathseducation,creativeeducationhasbecomeakeypvintinm

3、athsteaching,whithmeansthestudentshaveprimaryspiritofcreationofobligayioneducation.Themathsteachershaveputgreatemphasisonthecultivationtothestudents"creationabilityintheteachingprocess.lthasbecomemoreandmoreimportanttofindouttheeffectivewayofcultivatinga

4、nddevelopingstudentscreationability.Keywords：Creationabilitycultivation1、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件1(1)、调整对创新认识上的错误1(2)、建立良好的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的学习环境…1(3)、教师应当充分地鼓励学生多发现，多提问，多讨论，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维和创新能力22、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的动力3(1)、利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创

5、新兴趣3(2)、合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣3(3)、利用数学小图形的美，培养学生的兴趣3(4)、利用数学屮的历史人物、典故、数学家的童年趣事等激发学生的创新兴趣43、学生创新能力发展靠教师应有保护和引导5(1)、区分学生错误行为是有意的，还是思维的结晶5(2)、多赞扬、多鼓励，使每—•位学生都尝到成功的喜悦5⑶、保护和引导学生的好奇心5随着经济和社会的发展，要求教育要适应、要改革、要发展。在中华民族实现伟大复兴的今天，我们更应该重视教育。其屮培养学生的创新精神与创造能力已成为教育的核心任务。

6、所谓创新，从信息加工理论的观点来看，就是在己有的知识所提供信息的各种组合屮选出最有价值的组合，从而产生新的解决问题的方法。初中阶段屮学生已具备了成年人的智力水平，且在各方面具有极强的可塑性。因而，有必要也有可能在这个阶段培养学生的创新精神和实践能力。在屮学数学学科屮，屮学生的创新能力并不等同于数学家对数学原理的发现和创造，我们所说的创新实质上是对数学的一种再创造，正如教育家刘佛年指出：“只要有点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法、就称得上创造”。因此，在学习数学知识的过程中，对学生求

7、知欲、好奇心的激发，独立思考、追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题等诸方面能力的培养就是创新。正因为如此，在数学教学中培养学生的创新能力,已成为培养跨世纪人才的一个目标。其重要性也被越来越多的人所认识和关注。1、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件新的时代所需要的人才与以往达不相同，不仅具有服务性，更重要的是有适应性和创新性，也就是说它们不仅应有效地为人类社会进步服务，而且要能适应现代科学技术发展的整体化和高速化的要求，特别是要敢于探索、勇于创新。⑴、调整对创新认识上的错误一提到创新教育，

8、往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等。或者是借助问题让学生任意去想去说，越离奇，越新颖。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题别人是否提过，而在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。教师只有认识到这一点，才能正确地把握创新的尺度，才能培养学生的创新能力。⑵、建立良好的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的学习环境在传统的教学模式中，教师在学生眼屮是绝对的