张海鹏德育论文

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1、德育论文：在初中思想品德课上如何体现德育与心育的有机统一土城子中学张海鹏积极探索和采用有效的教学方法，这是成功实施心育的重要途径。教学方法是教学活动中的重要方血，是如何把知识信息传递给学生的重要途径，它极人地影响着教学的成效。初中思想品德课的心育的有效性体现在发展学生的心理素质，促进心理健康，帮助德育实效性的提高。而提高个人心理品质与进行品格修养，垂点在于解决学生心理和品德发展中的矛盾和冲突，从而自觉地调整自己的心态，自觉地去做。这也说明了初中思想品徳课中的心育不同于一般的思想品徳课教学，也不同

2、于一般的心理学课程，目的不是为了传授心理学知识，主要不是解决知与不知的问题，主要不是在于让学生“知道吟十么是心理健康，而是实际地影响他们的心理健康，教师完全可以放下“学生学不到知识''的思想包袱而致力于教学活动的开展，寻求自己独特的教学方式。因而，教师可以借鉴心育课程的教学方法，在课堂教学屮通过丰富多彩的活动形式，采用多样化的教学方法，激发学生的参与意识，发挥学生主体性，促进学生的自我认识、自我调节、自信、自省，从而优化心理品质。思想品德课程标准关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生

3、的积极情感体验和正确的价值观。初中学生正处于少年时期，其思想品徳的形成与发展，既需要正确的价值引导，又需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化。因此，思想品德课教学活动应该是一种让学生主动去体验的过程。无独有偶，心育也是通过创设一定的心理情境，开展极富有启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识的一些心理体验，增强其心理感受，以达到实际影响他们心理健康发展的的。研究与实践也证明，实现心育更多地依赖于个体在真实情境中的实践操作与体验，体验是学生心理素质形成和发展的核心。所

4、以，在思想品徳课的心育屮要突出体验式教学，把学生的学习活动和体验作为重点，春充分发挥学生的主体地位，运用情境体验、活动休验、阅读体验等教学方式，从而不仅使学生获得心理健康知识及情感体验，而且有利于学生形成良好的心理品质。结合口己的教育教学实践经验，笔者重点论述初中思想品德课的心育中体验式教学的具体开展：情境体验法。它是指在心育中教师创设一定的情境，让学牛在情境中进行心理体验以达到教学目的。教学活动是在一定的教学情境屮发生的，"教学活动的成效取决于主体与教学情境相互作用的性质J生动的教学情境的设置

5、，能够引起学生的新鲜感，进而产生对所要学习的问题的接纳感乃至认同感。这种情境的设置，既是为了激发学生的学习热情,也是师生之间的情感互动、师生与教材之间的情感渗透创造条件，止因为有了这样的互动和渗透，课堂教学才更富有活力，如果缺失了这样的活力，课堂教学的生成性便难以实现。谢维成老师说得好：“课堂教学不只是为学生的成长而付出，也不仅仅是完成别人交付的任务，它同时也是自己的生命价值的体现和自身发展的组成。如果一个教师意识到了这一点，他就不会让自己生命的园地荒芜，他会倾情耕耘，他会在课堂上充分感受生活的

6、完满和意义的充盈，这样，激情就会在他胸中澎湃，诗意就会在他心中流淌。有了教师的激情，有了教师的诗意，才能唤醒学生的激情和诗意。"因此，教师应创设良好的教学情境，使学生身临其境，激起和强化学牛的情感体验，实现情感互动与共鸣。1、启发探究的问题情境。学源于思，思源于疑，学习和思维都是从疑问开始的。爱因斯坦说过：“提出•个问题，往往比解决一个问题重要。"创设问题情境就是在学习内容和学牛求知心理之间制造一种“不协调J把学生引入•种与问题相关的学习情境中的过程，这•过程能有效地诱发学生的好奇心和求知欲，从

7、而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，培养他们良好的心理品质。例如在教学《依法保护消费者合法权益》时，教师引用一则正好在网上看到的新闻报道：郝劲松是京城一法律硕士，在某些单位和管理部门眼里，这人是继王海之后的乂一难缠无比的“刁民"，继不久前以收费厕所没有发票为由把北京地铁公司告上法庭后，他最近又以火车餐车无发票侵犯乘客合法权益为由，把北京铁路分局起诉到了法院。郝劲松是第一个“因火车销售商品不开发票''将屮国铁路告上法庭；第一个站出来反对火车站退票不开发票；第一个因地铁收费厕所不开发票向税务部门举

8、报的人……。听着教师对案例的介绍，学生全神贯注。在学生听得正酣时，教师趁机提问：郝劲松是不是“刁民"？这一提问犹如催化剂，让学生“炸开了花"。当学生讨论得情绪热烈时，教师又顺水推舟，提出了一系列问题：郝劲松用“小人物"的“大行动"，挑战着某些垄断行业的“霸权"，他这样接二连三地打官司，有人说他是在炒作自己，你是这样认为的吗？现在社会上仍存在许多不合理的地方，是否都用得着像他这样去较真？整个课堂成了一片澎湃的海洋，即便是再慵懒的大脑也愿意思考了，潜心设计的这些问题激发了学生的参与意识，增强了学生的