小班幼儿分离焦虑原因及对策

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1、幼儿教育:小班幼儿分离焦虑原因及对策赵静郑州市教工幼儿园小班幼儿分离焦虑原因及对策内容摘要：幼儿初次入园总会面临分离焦虑，其原因有环境及时间因索、人际关系、饮食习惯、自理能力方面、活动方式、及家长的分离焦虑等几方面。如何使孩子们尽快地适应幼儿园的生活，健康快乐的成老师们是各有各的招。而我们是从多方面、多渠道做好家t工作；建立和谐的师生关系；家园配合树立自信这些方而着手，来解决这一问题，并在实际工作屮取得很好的成效，特此和大家一起分享。关键词：分离焦虑原因对策每一次从家长手中接过一个个可爱的小精灵，都是喜忧掺半。这些来自不同家庭的小宝贝，第一次

2、离开父母从熟悉的家庭进入到陌生的幼儿园，难免会存在或多或少的不适应现象,这就是分离焦虑。“分离焦虑”主要是指幼儿和抚养者之间分离时所表现出的一种不安情绪和行为。具体表现为：情绪波动大、焦虑不安、紧张烦躁，爱哭爱闹、恐惧退缩等等，而且容易反复，并在接送、进餐、午睡三个重要环节上表现得最明显。从心理学角度讲，孩子不愿上幼儿园，是孩子成长过程中常见的现象。孩子从家里来到幼儿园，面对陌生的环境和人员，面对新的作息时间，难免会出现不适应的现象。如何化解这些消极的情绪，使孩子尽快熟悉幼儿园，适应集体生活是家长和老师共同关心的问题。据观察，影响孩子入园适应

3、的因素大致分为以下几个方面。1、环境及时间因素：通常会有这样的现象，第一天早上来园孩子，有一部分孩子会很高兴的和父母再见，独自完自己喜欢的玩具，到中午吃饭、睡觉时就会哭闹着要冋家找妈妈。第二天再送时，哭闹的孩子往往比第一天的要多。与家庭环境相比，幼儿园的活动空间、丰富的玩具材料都会是幼儿新奇和兴奋，即使适应十分困难的幼儿最初也会被新奇感所吸引，但这种新奇感消失得非常快。一旦消失，他们马上会对幼儿园产生抵触情绪。对于第一天入园的孩子，他们在吋间概念上是模糊的，以他们的理解，应该是不想玩了妈妈就会接他们冋家，而事实不仅不能冋家还要在幼儿园睡觉，晚

4、上才能回家。这让他们在心理上很难以接受，以至于第二天会冇更多的孩子因分离焦虑而哭闹不止。就心理发展特点來说，三岁左右的孩子正处于“自我为中心”的吋期，他们往往很难站在他人的角度思考和处理问题。纵然幼儿在入园前参观过幼儿园，也听过家人讲过幼儿园的诸多好处，但身处幼儿园的环境时，不少幼儿述是难以在意识和行为上做出调整，难以适应新环境。另外，这一年龄阶段的幼儿恰恰处于心理上的依赖期，他们往往对某一特殊人物（通常是母亲）有强烈的偏爱和依恋。离开家人，与熟悉的环境和依恋的对象长吋间分离，他们的依恋感受错，进而产生分离焦虑，变得紧张、惶恐。2、人际关系因

5、素：孩子在家里以“自我”为屮心，交往的对彖都是自己的最亲密的人。进入幼儿园以后，无论是交往对象还是交往方式都发生了变化。由于孩了较多，保教人员可能无法及时了解和满足每个孩子的需要。在与同伴交往方面，对游戏规则不甚了解，也不会恰当表达自己的主张，因而同伴之间发生冲突在所难免。这些情况必然导致新入园幼儿情绪对抗和心理不适应。3、饮食习惯因素：幼儿初入园，饮食习惯是一个巨大的挑战，在家里家长都是家孩子最喜欢吃得做，大部分幼儿在入园前很少吃青菜、青椒、洋葱等食物。对于幼儿园來说，要保证孩了的膳食平衡,各种食物都要吃一些。此外，家里的饭菜几乎都是根据孩

6、子的口味做的，而幼儿园不可能满足每一位孩子的口味。孩子保持了三年的饮食习惯，在入园后将被打破。孩子前期不适应是在所难免的。4、自理能力方面：由于家长过分溺爱，生活小事也一味包办代替，这一定程度上造成孩了自理能力羌，依赖性强。到了幼儿园，他们什么事情都要学着自己做，要自己如厕，自己接水，自己吃饭等等，他们没有了依赖，有些事情可能在初学阶段，难免会遇到困难，一般来说，遇到困难越多的孩子，他们的抵触和依赖心理就会越强。5、活动方式因素：幼儿从家庭进入幼儿园前，他们的作息时间不固定，什么时间睡醒，什么时间就玩，活动的空间，活动的方式都会随他们的喜好而

7、定。到了幼儿园，由于是一个集体，他们在活动方面受到了一定约朿，常常是因为还没有玩尽兴，就要听从老师的安排集合。这也会让他们感到不适应。6、家长的分离焦虑：幼儿入园焦虑不适应不仅表现在幼儿身上，也表现在不少家长身上。家长的主要边线：心神不宁，与孩子依依不舍，离去吋甚至红着眼睛；心中牵挂，反复询问、叮嘱老师；心中内疚，对孩子过分迁就，等等。这些反应都会不知不觉地感染孩子，加重孩子的适应困难，延氏孩子的适应期。采取措施：一、多方面、多渠道做好家长工作1、家访让家长和老师之间有了初步的了解。家访是教师与家长、孩子的第一次正式见面，家长会对通过老师的态

8、度言行，对老师有个初步的了解。所以，我们特别重视家访工作，服饰上，我们大方得体，态度上我们亲切大方，并精心为孩子准备了一份小礼物，每到一个孩子的家里，我们都会耐心倾