苏教版语文八年级下册第1单元教学设计

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1、课题第1单元咏物抒怀备课时间一海燕(1)上课时间学习目标1.了解散文诗兼有散文和诗的特点，培养阅读散文诗的能力。2.在学习烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。3.初步体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神。学习重点反复诵读课文，了解散文诗兼有散文和诗的特点，培养阅读散文诗的能力。学习难点学习烘托、对比手法，初步感受海燕形象。教学过程复备栏一、交流展示1.导入小组交流一下对高尔基所写的《海燕》的自学情况。(教师板书课题《海燕》及作者。)2.小组交流《学案•我来预习》内容。3.小组代表班内交流

2、《学案•我来预习》内容。预设：①形象感知，领略海燕风采。教师投影“海燕形象图”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。②教师在学生交流“简介作者和写作背景”的基础上总结、投影：高尔基(1868-1936),前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。4.展示朗读：(1)指生朗读。(2)教师依据学生朗读情况进行再指导。5.学生展示整体感知情况：本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在哪儿个不同的场景中活动，在这儿个不同的场

3、景中海燕又有什么表现？6.学生自由质疑，师生合作解疑。二、品味探究，赏析艺术形象(1)学生自主晶味：读了本文后，你觉得海燕在你心目中是一个怎样的形象?你是从哪些地方看出来的？要求：学生发表自己的言论，与同学交流自己的感悟。(2)学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形彖的语句，分析描写的角度和运用的修辞手法，说出这些语句的作用。(3)教师质疑：本文的主人公是海燕，4—6段描写海鸥、海鸭、企鹅有什么作用？学生讨论交流后明确：写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的

4、惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象，作者对它们进行了无情的鞭挞。(4)学生再读课文，深入体会海燕形象。三、总结巩固1.师生共同归纳海燕形彖：全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。2.学生尝试背诵描写海燕的句段。四、作业1.课后的“探究.练习”一、二题。2.至少背诵课文第一部分。板书设计勇敢、坚强海燕乐观、自信一无产阶级先驱者胜利的预

5、言家课后反思用拟副标题的方法，引导学生理解本课内容。在课文原题目的基础上，给文章再加上一个切合内容的副标题，并非轻而易举的事。不认真读原文不行，对原文没有一定的理解不行，不理解原题目也不行。因此，拟副标题利于打开学生阅读的思路。当学生拟出一个切合耍求的副标题的时候，其实对课文的理解己经有了一定深度。课题第1单元咏物抒怀备课时间一海燕(2)上课时间学习目标1.归纳海燕的深刻的象征内涵，说岀为什么要运用彖征手法，有什么作用。2.试背诵全文，归纳木文语言激越奔放强烈的特点；继续通过句子分析，理解比喻、拟人、反

6、复等修辞手法以及对比、衬托的运用与表达思想情感的关系。3.概括本文的主题。学习重点象征手法在文中的运用。比喻、拟人、反复等修辞手法以及对比、衬托的运用与表达思想情感的关系。学习难点海燕及其他意象的的象征意义。教学过程复备栏一、明确目标上节课，我们感知了海燕形象，知道了作者是如何来描写海燕的。海燕等自然形象有何象征意义呢?散文诗的语言，有何特点呢?本节课，我们共同探究这些问题。二、合作探究1.指名朗读课文，要求有感情地朗读全文，读出激情雄浑的气势。2.理解本文深刻的寓义，即象征意义。(1)明确什么叫象征手

7、法？象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。(2)小组讨论，组长指派一同学记录并展示。3.教师或学生质疑，师生合作探究：①诗屮描绘的三幅图画是简单的重复吗?为什么？②文章的结尾，两次写海燕大声疾呼、三次写“暴风雨”有何深层意义？三、拓展延伸人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢?试就这个话题，与同学交流自己的想法。四、当堂检测依据拼音写出汉字。chun笨£cudn火ydn蜿ydn寂mbzhdn怒五、作业1.背诵全诗。2.预习《白杨礼

8、赞》，并完成学案预习部分。板书设计海燕（先驱者）暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争）大海（俄国广大的革命群众）风、云、雷、电（沙皇的统治势力）海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形形色色的政客，自私怯懦的不革命者）乌云、狂风一一反动势力大海一一广大人民群众课后反思在解读文章时，学生的回答与我的提问一直有偏离的现彖存在，即便是我一再明确地纠正，也不能拉回来，好像他们是一辆凭着惯前行的火车。例如“哪些词最能读出作者的情感”，学生则一直冋答的是哪些句子