色彩教学研究

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1、美术学院研究生课程论文（作业）封（2013至2014学年度第2学期）课程名称成绩:年级:导师姓名:研究方向:学生姓名:授课教师:美术教育作业完成日期：2013年7_月4日儿童色彩教学初探色彩教学美术教育新课改色彩基础教学是美术教育专业教学的重要组成部分，它对培养学生在色彩的审美修养、造型能力、语言表达能力和创造能力等方面都具冇十分重要的意义。目前色彩基础教学重在“以技入道=其内容偏专偏窄，陈I「【重复，往往用统一的方法步骤要求学生，限制了学生的个性发展和创造性。新的课程改革捉倡重视艺术教冇对学生的创造意识与能力的培养，而现在

2、的色彩基础教学方式明显不适应新的课程改革的要求。这就要求我们必须对现有的色彩基础教学方式和内容进行思考。主题词：色彩、心理、教学方法步骤。新的美术课程标准耍求美术课教学耍从学习内容上改变专业化的倾向，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活现实，易于被学生掌握。在美术教育屮，以颜色的规律性为基础，通过美术活动提示，发展学生认知颜色的能力，有助于提高学生的审美能力和艺术修养。一、色彩的理论矢口识培养in锐的石彩观察力和对色彩的意识，意识形成后，伴随着他们的成长及对色彩冇意和无意的观察，眼睛对色彩的分析逐步捉高，为孩子未来从事与色

3、彩相关的工作提供一个视觉基础。现将基木的色彩知识总结如下，希望家长和老师共同努力，为孩子对色彩的辨析有一个正确的引导。1、原色理论上指不能调和岀来的色彩叫原色。原色：大红、柠檬黄、钻蓝；原色又称为第一次色，或称为基色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。可以调配岀绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。（1）三原色不能通过其他的冇色材料混拼而成的颜色。能配合成各种颜色的基木颜色。也叫基色。这三种颜色的组合，几乎形成几乎所有的颜色。（2）光线会越加越亮，两两混合可以得到更亮的屮间色：yellow黄，cyan青，magenta品

4、红（或者叫洋红、红紫）。三种等量组合可以得到白色。颜料屮的原色是红、黄、蓝，蓝和黄可以配成绿，红和蓝可以配成紫。色光中的原色是红、绿、蓝，红和绿可以配成黄，红和蓝可以配成紫。2、间色任意两个原色相混合所得的新色称“间色“。红+黄=橙，蓝+黄=绿，红+蓝=紫,等量相加产生的橙、绿、紫为标准，但三个原色混合的比例不同，间色也随之产生变化（当我们把三原色屮的红色与黄色等量调配就可以得出橙色，把红色与蓝色等量调配得出紫色，而黄色与蓝色等量调配则可以得岀绿色。在专业上，由三原色等量调配而成的颜色，我们把它们叫做间色。当然三种原色调出来

5、就是近黑色了。间色又叫”二次色”。它是由三原色调配出来的颜色，是由2种原色调配出来的。红与黄调配出橙色；黄与蓝调配出绿色；红与蓝调配出紫色，橙、绿、紫三种颜色又叫”三间色”。在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化。3、复色任意两间色相混合所得Z色，称之为“复色“。橙+绿=黄灰，橙+紫=红灰，绿+紫=蓝灰，等量相加得出标准复色；两个间色混合比例不同可产生许多纯度不同儿童色彩教学初探色彩教学美术教育新课改色彩基础教学是美术教育专业教学的重要组成部分，它对培养学生在色彩的审美修养、造型能力、语言表达能力和

6、创造能力等方面都具冇十分重要的意义。目前色彩基础教学重在“以技入道=其内容偏专偏窄，陈I「【重复，往往用统一的方法步骤要求学生，限制了学生的个性发展和创造性。新的课程改革捉倡重视艺术教冇对学生的创造意识与能力的培养，而现在的色彩基础教学方式明显不适应新的课程改革的要求。这就要求我们必须对现有的色彩基础教学方式和内容进行思考。主题词：色彩、心理、教学方法步骤。新的美术课程标准耍求美术课教学耍从学习内容上改变专业化的倾向，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活现实，易于被学生掌握。在美术教育屮，以颜色的规律性为基础，通过美术活动

7、提示，发展学生认知颜色的能力，有助于提高学生的审美能力和艺术修养。一、色彩的理论矢口识培养in锐的石彩观察力和对色彩的意识，意识形成后，伴随着他们的成长及对色彩冇意和无意的观察，眼睛对色彩的分析逐步捉高，为孩子未来从事与色彩相关的工作提供一个视觉基础。现将基木的色彩知识总结如下，希望家长和老师共同努力，为孩子对色彩的辨析有一个正确的引导。1、原色理论上指不能调和岀来的色彩叫原色。原色：大红、柠檬黄、钻蓝；原色又称为第一次色，或称为基色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。可以调配岀绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。（1

8、）三原色不能通过其他的冇色材料混拼而成的颜色。能配合成各种颜色的基木颜色。也叫基色。这三种颜色的组合，几乎形成几乎所有的颜色。（2）光线会越加越亮，两两混合可以得到更亮的屮间色：yellow黄，cyan青，magenta品红（或者叫洋红、红紫）。三种等量组合可以得到白色。颜料屮的原色是红、