差生转化浅谈好

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时间:2019-10-12

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1、差生转化浅谈差生是当今学校中存在的普遍现象,如何将差生转化,贯彻提高全体学生素质,切实落实两全方针,是每个教师都关注的问题。如何提高转差工作效率在此简要谈谈我们的做法:一、查找成差原因学生成为差生都有一定的原因,因此我们首先及吋家访,做好调查,写好观察记录,认真分析研究,然后从教师、学生、家长多方面分析,从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑,探究成为差生的原因,以便今后对症下药。二、改变教师对待差生的观念在追求升学率的过去,往往注重培养优生,对于差生总是放任自流,因此必须转变教师的观念,对待差生要一

2、视同仁。首先我们组织教师学习有关法规,明确每个学生都有受教育的权利,在素质教育的今天,既要提高学生的全面素质,更要提高全体学生的素质,不歧视一个差生,不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。也只有教师不歧视差生,才有教育转化的信心和良好的态度。三、采取有效的转差措施1・”眼中无差生,心中有差生”。所谓”眼中无差生,心中有差生”就是我们既要把差生当作班集体中共同前进的一员,在生活上学习上使差生享受和优等生同样的待遇;然而差生又是一个班集体中客观存在的事实,应该把差生的特殊性放在心上,在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。2•爱

3、护自尊心,增强自信心。每个人都有自尊心,这是上进不可缺少的动力,作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们:差生有比优等生更强烈的自尊心,他们渴望平等和成功,渴望得到老师的关心和爱护,渴望有机会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊,帮助他们去掉自卑感,增强他们的自信心。3•肯定差生的点滴成绩,以”点"带"面",促进全面转化。并不是所有的差生在各方面表现都很差,教师在做转化工作的过程中,要精心观察,善于研究,找出他们的每一个闪光点来加以鼓励,采取多种巩固措施,多表扬,少批评,时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和

4、同学的充分肯定。4•坚持严格要求的原则,让家长参与管理。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提,家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们对待差生每月至少家访一次,建好学校家庭联系卡,使家长了解孩子在校的表现,也使教师了解学生在家的动态,使双方共同努力,促进转化的进程。当然,差生转化是一项复杂的教育工程,也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。因此,每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。无论是课堂教学还是平时的**常生活,都应该把差生放在心上,使他们也

5、能与优等生"比翼齐飞”。转化差生初探孩子暂时落后的时候,当家长的别跟在别人后头,一味地对自己的孩子歧视刺激、骂他"笨〃、数落他〃没出息”这都是再容易不过的事,可这些又都是〃没用〃的措施。应该怎么办?作为教育工作者,首先要认识到有差生是必然现象,想把所有受教育者都教育成"完人"--十全T•美的人那是不可能的。只有认识到了这…点,才能心平气和地做差主的思想转化工作,使其向好的方面转化。其二,要认清差生,也就是要认清差生到底差在什么地方,是双差生(学习差、纪律差)呢,还是单差生(学习差或纪律差)?只有认清了冃标,才能有的放矢,对症

6、下约。其三,要有止确的方法。转化差生确实是极头疼的事。-般的教育工作者对待差生往往采取简单粗暴的方法,缺乏耐心细致的经验,做差生的思想转化工作不像春雨般的〃随风潜入夜,润物细无声〃,而是急躁情绪占上风。毫无疑问,此种作法是失败的。依笔者多年的教学实践,具体地说:1、对待双差生,我们要找准转化的突破口。是从学习上下手呢,还是从纪律上动口呢?是采取个别谈话呢,还是家访再了解情况呢?是让同学帮助呢,还是让老师、家长共同做思想工作呢?对于这些,做思想转化工作的,都要做到心中有数。突破口找对了,问题自然迎刃而解。2、对待单差生,寻找闪

7、光点是关键。对待学习差的学生,首先要搞清差的原因:是基础差呢,还是上课不认真听讲?是学习方法不得当呢,还是课后不复习呢?如果是基础差,那么是单科基础差呢,还是所有的科目基础差?如果是单科基础差,是哪一科的就找哪…科的科任老师,与其紧密配合多给这位差生辅导,多鼓励,使其学习这…科之火燃烧起来。如果各科成绩都差,就先在其学习成绩较好的那一科匕下功夫,使其学好这一科,然后再与各科老师协同,以学好的那…科为动力,激发学生努力学习,使其他学科与之齐头并进。对待纪律差的学生,首先也要搞清差在什么地方:是课堂纪律差呢,还是上自习课纪律差?

8、是上课I:自习爱说闲话呢,还是爱做小动作?如果是课堂纪律差,就给其讲类似于”课堂认真听讲是获得知识的根木保证〃的道理;如果是上自习课纪律差,就给其讲课后认真复习、扎实完成作业是〃温故而知新〃的前提等等。总之,转化差生是一项及其艰巨的的工程,让我们以慈母之爱动其心;用严父Z爱导其行;拿人师Z

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