[精品]表扬和批评在班主任工作中的灵活运用

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1、表扬和批评在班主任工作中的灵活运用表扬和批评在班主任工作中的灵活运用摘要：在班级管理工作中，能够巧妙地运用表扬和批评艺术，帮助学生构建正确的思想行为体系，形成正确的世界观和人生观，才能调动班级学生的积极性，培养学生的良好品德，增进师生的感情，增强了班级的凝聚力，使班级管理工作不断取得好成绩关键词:班主任表扬和批评管理艺术班主任在班级管理中，表扬和批评是最常用的教育手段。如果班主任能够恰当的把握时机，艺术地运用表扬和批评，一定会对班级管理产生事半功倍的效果。作为班主任，应把自己的一颗真诚的爱心，自觉主动无私地奉献给学生。走进

2、学生的内心世界，去了解他们，去感知他们，去认识他们，细微地观察他们，想方设法，捕捉学生身上的闪光点。这就需要班主任做一个有心人，怀着一颗全心全意热爱学生的丹心，时时处处，详细观察，留神注意，及时捕捉，及时表扬。否则，闪光点未能被及时发现，就如流星般瞬间消失，造成培养学生的被动。作为一名班主任，要时时刻刻，关注每一位学生，关注每一位学生的方方而面，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬，及时鼓励，来温暖每一位学生的心田。在班级管理中，为了达到鼓励学生的目的，对待优学生和优秀学生都要进行适时地表扬。人人都有上进心，人人都喜欢受到表

3、扬。因此，调查访问，发掘学生的闪光点很重耍。发掘，就是把学生看作是一座急待开采的金矿。当班主任的就要及时发现和挖掘他们身上的金矿右,将其提炼出闪闪发光的金子。一位成功的班主任，必须有一双善于捕捉学生身上闪光点的“慧眼金晴”。“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只耍能够深入到学生当中，和学生打成一片，亲密无间，仔细询问，恳切交谈，你就会发现每一个学生身上，都蕴藏着无穷的智慧和能量。只有对学生身上的闪光点不断地发现，反复地进行表扬激励，才能使学生有一种被发现，被认口J,被重视的幸福感。每位学生都有自己的特长、个性和品行，

4、学生只有差异，没有差生。班主任耍正确、全面、系统、多角度的进行分析、评价。人无完人,作为学生自身，尽管存在一些这样和那样的缺点、错误和不足，但是还要为他们多找出一些闪光点，以便及时有效地表扬和鼓励。不断对学生进行对比分析，一是横比,将学生与学生Z间比。寸有所短，尺有所长，就一位学生本身来说，可能在这一方面短，可是在那一方面长，我们就要选择扬其长，避其短。二是纵比，就是以学生口身为参照点，将他的过去与现在比，看他的发展、变化，尽管他方方面面与别的学生相比，还不很突出，但是他比以前确实有了进步，有了提高，上了新台阶，同样值得表

5、扬和鼓励。对于表扬，班主任要掌握量和度。这就要求班主任要量体裁衣，善待反复，继续耐心培育闪光点。有的学生，特别是待优生，虽然一吋有所变化、提高，受到了表扬和鼓励，但是由于巩I古I强化工作跟不上，不良行为还会出现,这也是不足为怪的，要理解他们发展中的不成熟的一面，行为意识,自制能力差，要允许他们有失误有反复。“冰冻三尺，非一FI之寒”,融化也同样需要时间，转化工作要有一个过程。这时，要求班主任特别有耐心，做到不急躁，不厌烦，不灰心，不放弃。冷静客观地分析出反复的原因，及吋发现，及时教育，继续培养，等待闪光点的再现，巧妙地选准

6、突破口，因势利导地把转化T作做扎实。表扬是爱护，它激励学&不断奋发上进。批评也是爱护，它鞭策学牛改正缺点错误悔过自新。班主任要充分运用好这一教育手段，从关心学生，爱护学生出发，对其错误批评指正。班主任在批评学生吋，要弄清楚事实根由，分析原因，才能做到有的放矢。此外，还要注意方式方法和学生心理承受能力。女口：女学生胆子小，脸皮薄，心理承受能力差,班主任在批评女学生吋，态度就要和蔼，措辞尤要温和，多做个别交谈，讲明道理，指出其不足。“响锣还需重锤敲”。对于班干部，优秀学偶尔犯了错误也不能姑息迁就。班主任对它们的要求应更高，但要

7、考虑到他们今后还要为班级工作，注意它们的威信，应尽量做到个别交谈，在充分肯定成绩的基础上，做好批评教育工作。对待待优生所犯的错误，班主任不宜用疾风暴雨似的批评方式。这种方式不仅解决不了思想问题，还会造成学生对老师的心理对抗。处于青春发育期的学生，思想不稳定，性格不健全，常常冲动。同学间经常为一些鸡毛蒜皮的小事而大动干戈，为了不让同学间的矛盾激化,班主任应该从心灵深处取得他们的信任，这是解决问题的基础。只有“信其师”，才能“信其道”。譬如：譬如在一次打扫卫生时，因为一个同学急于想完成任务，跟同学抢夺卫生工具，致使发生小组间的

8、群殴现象，影响很坏。但是，我在处理这件事的时候，抓住了问题的根源。这个同学起初的想法是积极的，只是处理问题偏激，引发俩人间的冲突，最后发展为小组间的群殴。我先从正面排解两个人的矛盾,积极参加劳动是值得表扬的，但是俩人抢夺工具，打架斗殴就不对了,如果互相谦让就不会发生这种现象了；其次我借小组群殴的后果对全