四年级上册英语教案-Unit 1 School life Lesson 1 We have Chinese 鲁科版(五四学制)

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1、Unit1Lesson1WehaveChinese.一、教学目标㈠知识目标1.能听懂、会说、并认读单词classmatesubjectChinesePEtoday2.能听懂、会说并运用句型Whatsubjectsdowehavethisafternoon?及其答语WehaveChineseandPE.㈡能力目标能口头运用Whatsubjectsdowehavethisafternoon?询问我们所上的科目,并能用WehaveChineseandPE.回答。㈢情感目标:让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目,非常实用

2、。二、教学重、难点1.重点:①单词classmatesubjectChinesePE的听说认读②能听懂、会说并运用句型Whatsubjectsdowehavethisafternoon?及其答语WehaveChineseandPE.③Whatsubjectsdowehavethisafternoon?句子的理解及其中have的意思2.难点①单词subject的读音,Chinese重读音节的掌握。②句型Whatsubjectsdowehavethisafternoon?及其答语WehaveChineseandPE.的熟练运用

3、三、教具准备:课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书及篮球,单词卡、录音机等。四、教学过程:Step1Warmup1.Greeting:师生互相介绍自己,并互致问候。2.温馨回忆:上学年我们的课本中都有哪些朋友伴随我们一同成长呢?生:JennyDannyGuoYangWangHong等。(设计意图:本课是四年级新学年的第一课,老师和同学们大多数都是陌生的,所以很有必要用英语介绍自己,并互相问候。并且经过漫长的假期,同学们对以前学过的内容多少有些遗忘,所以在第一课有必要温习回顾一下,创设英语学习的氛围)Step2Presen

4、tation1.T:我们好朋友Jenny班又来了一名新同学,师出单词卡学习单词classmate:可由class过渡到classmate.2.听录音,回答新来的同学是谁并画出不认识的单词。学习单词subject学习Chinese:注意重读在第二个音节,可以这样操练:neseneseChinese并让学生观察一下这个单词有什么特点,并简单点一下专有名词首字母大写PE:为缩写词,所以都大写。单词卡片出示学习单词today在学生掌握了单词Chinese之后,Chant:Chinese,Chinese,wehaveChinese.

5、(并板书)上学期我们学过have是吃的意思,让学生猜一猜这里have的意思,并试着翻译句子的意思。然后过渡到WehaveChineseandPE.课件出示本课今天上午的课程表,用Wehave······来描述本班上午的课程,如果里面有我们没学过的科目,教师可做适当调整,把后面的单词提上来学如:science等。3.再听录音,新同学Tom向Jenny询问了什么问题呢?生答师板书:Whatsubjectsdowehavethisafternoon?强调ts的读音,师:上学期我们学过Wehavevegetables.中have是

6、吃的意思,在这里have是上课的意思。Chant:Subjects,subjects,whatsubjectsdowehavethisafternoon?师生拍手有节奏地练说句型,熟练后配上答语Chant:Subjects,subjects,whatsubjectsdowehave?Chinese,PE,wehaveChineseandPE.掌握重点句型后,同桌间互问互答,前后位开火车问答,男生问女生答。4.Listenandsay听录音,跟读课文。生自读课文。5.四人一小组,分角色朗读,小组展示。Step3Practis

7、e1.师出示语文书、音乐书、美术书、篮球等,快速闪现,学生快速练说单词学科单词Chinese、music、art、PE然后师拿起一本书藏于身后问生:Whatsubjectsdowehavethismorning?众生猜用Wehave······来猜。之后让生四人一组用自己的书互相提问与回答。2.出示我们班的课程表,小老师问生答。小组内互问互答:Whatsubjectsdowehavethismorning/afternoon?Wehave······(设计意图:猜一猜的形式学生非常喜欢,让他们更乐于开口,出示课程表贴近我们

8、的学习生活,让学生学以致用。)Step4Let’sdo小记者采访1.校园小记者在采访新同学Tom,让我们听一听他都说了些什么吧?听录音,跟读。2.谁愿意做我们班的小记者进采访呢?除了用书上的两个句型,小记者可以自由拓展。3.评出“最佳小记者”(设计意图:同样是互问互答,假如为学生创设一个情境,学生的兴趣

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