四年级上册英语教案-Unit 1 School life Lesson 1 We have Chinese 鲁科版（五四学制）

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1、Unit1Lesson1WehaveChinese.一、教学目标㈠知识目标1.能听懂、会说、并认读单词classmatesubjectChinesePEtoday2.能听懂、会说并运用句型Whatsubjectsdowehavethisafternoon?及其答语WehaveChineseandPE.㈡能力目标能口头运用Whatsubjectsdowehavethisafternoon?询问我们所上的科目，并能用WehaveChineseandPE.回答。㈢情感目标：让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目，非常实用

2、。二、教学重、难点1.重点：①单词classmatesubjectChinesePE的听说认读②能听懂、会说并运用句型Whatsubjectsdowehavethisafternoon?及其答语WehaveChineseandPE.③Whatsubjectsdowehavethisafternoon?句子的理解及其中have的意思2.难点①单词subject的读音，Chinese重读音节的掌握。②句型Whatsubjectsdowehavethisafternoon?及其答语WehaveChineseandPE.的熟练运用

3、三、教具准备：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书及篮球，单词卡、录音机等。四、教学过程：Step1Warmup1.Greeting:师生互相介绍自己，并互致问候。2.温馨回忆：上学年我们的课本中都有哪些朋友伴随我们一同成长呢？生：JennyDannyGuoYangWangHong等。（设计意图：本课是四年级新学年的第一课，老师和同学们大多数都是陌生的，所以很有必要用英语介绍自己，并互相问候。并且经过漫长的假期，同学们对以前学过的内容多少有些遗忘，所以在第一课有必要温习回顾一下，创设英语学习的氛围）Step2Presen

4、tation1.T:我们好朋友Jenny班又来了一名新同学，师出单词卡学习单词classmate:可由class过渡到classmate.2.听录音，回答新来的同学是谁并画出不认识的单词。学习单词subject学习Chinese：注意重读在第二个音节，可以这样操练：neseneseChinese并让学生观察一下这个单词有什么特点，并简单点一下专有名词首字母大写PE：为缩写词，所以都大写。单词卡片出示学习单词today在学生掌握了单词Chinese之后，Chant:Chinese,Chinese,wehaveChinese.

5、（并板书）上学期我们学过have是吃的意思，让学生猜一猜这里have的意思，并试着翻译句子的意思。然后过渡到WehaveChineseandPE.课件出示本课今天上午的课程表，用Wehave······来描述本班上午的课程，如果里面有我们没学过的科目，教师可做适当调整，把后面的单词提上来学如：science等。3.再听录音，新同学Tom向Jenny询问了什么问题呢？生答师板书：Whatsubjectsdowehavethisafternoon?强调ts的读音，师：上学期我们学过Wehavevegetables.中have是

6、吃的意思，在这里have是上课的意思。Chant:Subjects,subjects,whatsubjectsdowehavethisafternoon?师生拍手有节奏地练说句型，熟练后配上答语Chant:Subjects,subjects,whatsubjectsdowehave?Chinese,PE,wehaveChineseandPE.掌握重点句型后，同桌间互问互答，前后位开火车问答，男生问女生答。4.Listenandsay听录音，跟读课文。生自读课文。5.四人一小组，分角色朗读，小组展示。Step3Practis

7、e1.师出示语文书、音乐书、美术书、篮球等，快速闪现，学生快速练说单词学科单词Chinese、music、art、PE然后师拿起一本书藏于身后问生：Whatsubjectsdowehavethismorning?众生猜用Wehave······来猜。之后让生四人一组用自己的书互相提问与回答。2．出示我们班的课程表，小老师问生答。小组内互问互答：Whatsubjectsdowehavethismorning/afternoon?Wehave······(设计意图：猜一猜的形式学生非常喜欢，让他们更乐于开口，出示课程表贴近我们

8、的学习生活，让学生学以致用。)Step4Let’sdo小记者采访1.校园小记者在采访新同学Tom,让我们听一听他都说了些什么吧？听录音，跟读。2.谁愿意做我们班的小记者进采访呢？除了用书上的两个句型，小记者可以自由拓展。3.评出“最佳小记者”(设计意图：同样是互问互答，假如为学生创设一个情境，学生的兴趣