职业教育教学改革资料

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1、高职教育资料摘编（供内部学习参考用）第二十期高职高专已成为中高等教育的半壁江山在高等教育大众化的进程中，世界多数国家十分重视发展高职高专教育。最近几年，我国的高职高专教育实现了跨越式发展。大力发展高职高专教育，是党和政府根据我国经济结构调整的要求，积极完善目前高等教育体系的战略性举措，对于培养大批技术应用型和高技能人才，优化人才结构，促进人才的合理分布，推动我国经济社会发展具有重要意义。高职高专教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任，是我国教育中与经济发展联系最紧密、最直接的部分。劳动力市场上高技能人才的紧缺状况给高

2、职高专教育的改革与发展带来了机遇和挑战。一、高职高专教育发展状况高职高专教育近年来发展迅速，从规模上看，高职高专教育已经成为中国高等教育的“半壁江山”。截至2004年底，全国共有独立设置的普通高职高专院校1047所。其中职业技术学院872所，占全国普通高校总数的60.5%,基本形成了每个市（地）至少设置一所高职高专学校的格局，为地方经济、文化、科技的发展奠定了良好基础。截至2004年12月，根据对28个省市自治区337所高职高专院校27.1万名毕业生就业情况调查的有效数据统计，2004年高职高专毕业生平均就业率为93.

3、34%。近年来，高职高专院校在办学体制上也有较大突破。为了促进高职高专教育与当地经济社会发展紧密结合，经国务院授权，1999年教育部把发展高职高专教育的权利与责任交给了省级人民政府。目前，高职高专教育已经形成了以省级政府统筹管理为主，国家进行宏观调控和质量监控的两级管理格局，进一步增强了高职高专教育为区域经济和社会发展服务的能力。高职高专教育在人才培养模式和教学上的特色。一是建立院校与企事业单位合作进行人才培养的机制，实行根据企事业用人单位的“订单”进行教育与培训的新模式。二是优化教学过程，采用先进的教学模式，重视学生

4、职业道德和职业能力的培养。三是实行灵活的学籍管理和教学管理制度，扩大相关院校的自主权。四是实行学历教育与职业培训相结合的方式进行培养。目前，高职高专教育中存在的一些问题也不容忽视。最突出的问题是，高职高专教育还不能很好地满足社会对高技能人才的要求，实训的条件差、高水平的“双师型”师资短缺和办学指导思想不明确是形成这个局面的主要原因。在办学思想上，高职高专教育要以就业为导向进一步明确学校的定位和方向。在办学模式上，要按照“订单培养”的要求推动高职高专院校运行机制的改革。首先是要找准就业市场的需求，其次要切实做好学生的就业

5、服务，再次要按照就业需求配置教学资源。在办学机制上，要按照市场经济的要求促进高职高专教育的开放性和多样性。一是采取灵活学制和灵活学习形式，二是扩大优质教学资源，三是坚持学历教育和中短期培训并重，四是要进一步完善就业准入制，充分发挥高职高专院校在实施职业资格证书制度中的作用，积极推进在校生职业资格认证工作。二、高职高专教育今后发展思路要加强职业道德教育和加强职业技能培训。学校要始终把德育放在首位，把学做人和学技能结合起来，这不仅是学校贯彻党和国家教育方针的基本体现，也是现代化建设对新一代劳动者的基本要求。提高高职高专教育

6、质量的关键在于切实加强技能性和实践性环节，积极推进产学合作，促进高职高专教育人才培养模式的改革，大力加强实践性环节的教学。一是采取各种形式推进产学合作，其形式要符合当地经济社会发展的实际和学校自身的特点。二是要突出技能培训，加强高职高专教育实训基地和校外实习基地的建设,三是加快建设一支“双师型”的教师队伍。教育部提出职业教育发展的目标，就是要“建立具有中国特色充满活力的职业教育体系”。这个体系明确教育发展的指导思想，即“以服务为宗旨，以就业为导向,走产学研结合的发展道路，培养树以千万计的技能型专门人才，为全面建设小康社

7、会和中华民族伟大复兴服务”。（《神州学人网站》）校本教学研究的实践形式建立校本的教学研究制度，全面提升教师的研究能力和问题解决能力，是课改中的一项紧迫任务。一、教学型教研教学型教研一般以“课例”为载体，围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或融入到教学过程。（一）课例研究的相关概念1.课堂研究、课例研究、案例研究。课堂研究是一种学科（领域）研究，主题主要是专业研究工作者以具体的课为对象的研究，我们称之为课例研究。教学案例是教学课例的特殊形式。案例的收集和开发必须源于课例，源于课堂教学的真实生活，是对课例的加工和提炼。2.教

8、学设计、教学实录、教学课例。教学设计是教师对课堂教学活动的规划和设想，包含创新和研究因素。教学实录是课堂教学活动的实际展开。教学课例除教学设计和教学实录之外，还有一个更重要的因素，即教学反思。它包括任课教师的反思、专家的点评、同伴的建议。3.说课、听课、评课。说课是教师在备课的基础上，面对同行或专家、领导，口头阐述自己课堂教学方案