新时期教师应具备哪些角色意识

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1、浅谈创新模式下的教师角色潘桂娟我国唐代大文学家韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”这是典型的传统教学中教师角色的定位，这些传统的认识让教师角色定位于传授科学知识的道具、载体上。随着人类文明的发展以及社会的进步，教师这一角色又有了新的变化，被赋予了更多更新的内容和意义。在新的教育环境下，教师应担当哪些角色呢？下面我就创新模式下教师的角色问题谈一谈自己的浅见：一、教师要成为学生学习的组织者和引导者教师要转变其作为拥有知识的权威者的角色，而成为学生学习的组织者和引导者。传统的教学活动中，学生是被动地接受知识，很少有自己的思想，总是被老师牵着鼻子走。他们即使有不同的想法也不敢提出异议

2、，因为老师是权威。在新课程下，教师应该重新定位自己的角色，改变原先的拥有知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，我们要变以教师讲授为主导的教学方式为提倡自主探究和引导发现的方式，教师要由单纯的知识传递者，变为学生学习的引导者。课堂不是教师表演的场所，应该是师生的互动场所，课堂不是教师训练的场所，应该是引导学生的场所，教师的引导是让学生活动，是帮学生解难，是促进学生思考，是教给学生方法。同时，教师的这一角色转换，又对教师自己在知识面、理论水平、认识水平、洞察问题等方面提出了更高的要求，否则，将不能很好地引导学生学习。二、教师要成为学生活动的参与者传统教学中，教师就像是

3、警察，对学生实施严格的控制，使师生关系过于严肃，教师对学生的回答和表现是挑剔多，鼓励少。而在新课改中，教师要与学生建立友好融洽的关系，了解学生的需要、学习特点、兴趣、个性爱好等，以保证做到因材施教；另外，作为参与者，教师必须打破以教师为中心的局面，构建和谐、民主、平等、合作的教室文化生态，允许学生自由表达和自主探究；教师要放下架子，和学生一道去寻求真理，与学生分享他们的感情和想法。教师不能只顾自己“导演”和“主演”，而要参与到学生各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，敞开自己的心扉，与学生共同探讨问题；教师要及时调整教学计划，引导学生解决问题，发展学生搜索和处理信息、获取新

4、知识、分析解决问题以及交流与合作的能力。三、教师要成为学生的管理者和领路人教师要教会学生做人处事、求知健体，成为未来社会的合格建设者，又必须树立管理者和领路人的权威。教师要成为优秀的管理者，就必须掌握学生的心理特点并加以因势利导。否则，不讲究教育艺术、实行强制管理，就会动摇教师在学生心目中的地位，甚至形成逆反心理。因势利导的重点在“导”上，因势是方法，导是目的。无论在学习上还是在身心健康方面，都要把学生引导到正确的道路上来。教师要引导得法，就要正确行使评价学生的权力，评价必须恰当，不可过分地批评或表扬，尤其是在批评学生时，要坚决避免人格攻击，而应就事论事。所谓适度，就是既不挫伤

5、其自尊心，又不掩饰其错误；既要鼓励学生的善行，又要防止其产生骄傲自满情绪。四、教师要成为学生的知心朋友一个教师能否顺利地完成教育教学任务，还取决于能否建立起融洽和谐的师生关系。首先，教师必须在学生心目中形成良好的印象，这是建立起良好师生关系的基础。所以教师必须十分注意自身形象的塑造，尤其是内在素质的提高。要密切师生关系，教师不仅要提高自身的学识道德水平，还要努力成为学生的知心朋友。孩子们总是希望别人了解自己、理解自己、承认自己，教师应该主动接近他们，了解学生内心的渴求，缩短与他们的距离。这需要放下架子，转变观念，把自己从一个凌驾于学生之上的教师变成一个与学生肝胆相照的朋友。朋友

6、之间必须相互尊重，师生之间也是如此。只有真诚地尊重学生的人格，才能成为学生的知心朋友，使学生“亲其师，信其道”。五、教师要成为美好心灵和健全人格的塑造者人们曾经为教师戴上了“人类灵魂工程师”的桂冠。作为一个教师，不仅要为此而感到自豪，更要为此而呕心沥血，鞠躬尽瘁。教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，从过去的以教书为天职，以完成学科知识传授为己任的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、美好品德的促进者、塑造者。教师就是要教书育人，教书也是为了育人。由此可见，教育的终极目标是把学生培养成身心健康，一代更比一代强的人类后代。作为一个教师，必须时刻想到自己的社会责任，把

7、塑造学生健康的人格放在心上，落实在行动上。要通过自己的言传身教，美化和净化学生的心灵，让学生养成健康的审美情趣和生活方式，拥有健康的身心和优良的品质。教师应承担的各种角色不是孤立的，更不是对立的。很多时候，教师都不是以单纯的某一种角色出现的，而是身兼多种角色。在教育改革日益深化的新形势下，教师只有进一步明确自己的角色意识，全身心地投入到教育工作中去，才能在新时期教育工作的舞台上，演奏出美妙和谐、生动有力的教育乐章。