确定位置教学设计文档

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1、《确定位置一》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材五年下册第65-66页。学情分析：学生对判断方向有了一定的生活常识的体验，这为本节课的学习奠定了基础。但学生还不习惯用角度描述位置，对角度和方向的关系有时候把握不准。在描述行走路线的时候，还不习惯根据图例判断方向和距离。因此学生可以小组合作进行探究，在辨别方向的基础上，体会距离的远近，明确确定位置需知道物体和对的方向和距离。教学目标：1、通过具体活动，认识方向和距离对确定物体位置的作用。2、根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3、能描述简单的路线图，培养准确的表达能力。教学重点

2、：根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置教学难点：描述简单的路线图课前准备：课件教学过程：一、情境导入1、师：同学们，你们每天能准确来到学校，然后又按时回家，为什麽不会走错路呢？生：因为我们来学校的路线和方向不变啊！2、师：回答得很好，要到一个地方去，首先要确定好位置，才不容易走错路。这节课我们就一起走进“确定位置”。（板书课题）（设计意图：联系生活实际导入，引起学生对位置的重要认识。）二、探究位置1、师：去年“六一”儿童节那天，老师带领同学们到动物园游玩。在喷泉广场，同学们仔细观察了动物园各馆的分布示意图，并找到了他们感兴趣的一些

3、场馆。（出示动物园各馆的分布示意图）如果今年我们要去动物园游玩，你们能根据示意图准确找到各馆的位置吗？学生认真观察动物园各馆的分布示意图，找到确定位置的关键。2、师：怎样来描述各馆的位置呢？生：首先要确定观测点，根据观测点确定个官的位置。生：我们也可以先来到喷泉广场，以喷泉广场为观测点，来描述各馆的位置。（设计意图：用提问“怎样来描述各馆的位置呢？”的方法引导学生认清确定观测点的重要性。）师：同学们回答的很到位，我们就以喷泉广场为观测点来描述各馆的位置吧！师：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？想一想，说一说。小组讨论，全班交流。生：熊猫馆在

4、喷泉广场的北偏东方向。生：狮虎山也在喷泉广场的北偏东方向。师：怎么区分它们的位置呢？生：我通过测量发现，熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的北偏东方向的度数不同，熊猫馆在喷泉广场的北偏东20。方向。师：区分得很准确。我们不仅要确定场馆的方向，还要用度数确定位置。这样我们就可以找到熊猫馆了吗？生：还不够。还要知道距离。精确地说熊猫馆在喷泉广场的北偏东20。方向900米处。师：冋答得很完美。总之，描述一个场馆的位置，必须由方向、角度和距离完美结合，地点才更准确。3、师：以小组为单位，正确描述各馆的位置。小组讨论，全班交流。（设计意图：经历准确描述场

5、馆的过程，确定场馆所在位置的精确性。）三、探究行走路线1、师：刚才我们已经确定好各馆的位置，那么，如果参观完斑马场后，同学们想去猴山，该怎么行走呢？以谁为观测点呢？同桌交流，发言。生：先以斑马馆为观测点确定行走方向，到达喷泉广场后再以喷泉广场为观测点确定行走方向，才可以到达猴山。2、师：自己设计行程，并描述行走路线。生小组交流练习，师巡视指导。（设计意图：在确定位置的基础上探究行走路线，明确观测点的变化。）四、课堂练习师：看到同学们已经具备了描述位置的能力，下面老师要考验你们一下。（出示教材第66页1、2题）生独立完成，全班交流。五、

6、课堂总结师：在今天的学习中，你有什么收获？板书设计：确定位置一要找到某馆的位置，首先要确定观测点，根据观测点确定各馆的位置。我们不仅要确定场馆的方向，还要用度数、距离确定位置。《确定位置一》教学设计榆树四小刘芬