笠翁对韵设计

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1、《笠翁对韵东》教学设计教学目标:1、给孩子们扎下屮国传统文化Z根，使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大，使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学过程：一、课前谈话师：今天，我们一起来学习《笠翁对韵》。你们知道笠翁是什么意思吗？生：戴着斗笠的老翁。师：说得没错。不过，这里的老翁指的是作者李渔。大家知道吗？在古代，学者、诗人，不仅有自己的姓和名，述冇名号呢！你们知道大诗人李白的号是什么吗？生：香山居士。师：三国时期的诸葛亮号

2、是什么呢？生：卧龙。师：对呀！作者李渔的号就是笠翁。他是明末清初时期非常杰出的作家。那对韵是什么呢？生：我认为“对韵”就是对对子。师：是的，作者李渔写了很多精彩的对子。并把他们编成了一本书。这本书就是我们今天要学的生：——《笠翁对韵》。二、师：（出示幻灯片）看，这是其屮的一个精彩片段。请大家打开校本教材，看到第71页。先看到第一段。请大家借助字典，自由读第1段。明白吗？开始吧。生：自由读。师：谁来读给大家听？生：师：听了他的朗读，你最想表扬他的什么？生：声音响亮，冇节奏！师：是的，我们要善于吸取别人的长处。老师述发现：他的字音读得很准！尤其是这几个字：霁曜

3、飒戍朔（打出读音）斗读“dou”,你知道为什么嘛?生：这里指北斗七星。师：对！根据意思读准字音，也是一种方法。把这句话读一读：参商两曜斗西东。师：幻灯出示：参、商指的是星宿中的两个星座。看：在北斗七星的东西两边有参、商两颗星。这两颗星在东西两边，准也见不着准。哪一句与他相对应，也写出了其他两颗星的位置。生：牛女二星河左右。师：把两句连起来读一读。这是一个七字对。你还能找出一字对，二字对，三字对，等等吗？你们找一找，这段屮有儿个对子？生：我找的是一字对。读一读。生：我找的是二字对。师：同学们，真了不起！在短短的时间里，找到了这么多的对子。现在，请把他们连起来

4、，读一读,注意读准字音，读通句子。生：读第一段。师：同学们读得很认真，很通顺。像这样，把句子读通，就达到了朗读的第一层要求。这就是——通读。（板书）就是把字音读准，句子读通。（板书：字句）师：朗读的第二层要求啊，就是熟读！（板书：熟读）你知道熟读是什么意思呢？生：就是流利地读，就是熟练地读。师：好的。通过一遍遍地读，把内容记在心屮，能读出轻快的节奏，这就是熟读。（板书：节奏）师：同学们，熟读有很多种方式。你们听过壮族三月三的赛哥节吗？他们的对歌就是你唱一句，我和一句。读书也可以这样。我读一句，你们跟着和一句。这叫唱和读。你们想和吗？我先来，天对地。生：风对

5、雨。师：山花对海树。生：赤H对苍穹。……（注意：十川塞边，飒飒寒霜惊戍旅要对：三冬江上，……）师：刚才呀，是我们师生的唱和读。现在，男生读，女生和，好吗？试一试吧。男生站起：站如松女生:坐如钟。师：评：不错！男生读出了男生的阳刚，女生读出了女生的温柔。刚柔结合真好！其实，读书述冇其他方法。古人读书，喜欢读出节奏，喜欢手舞足蹈地读。手舞什么意思？生：一边拍手，一边读。师：你能拍着手来读一读吗？（生一师：不错。稍稍调整一下，就更有节奏啦！大家想不想试一试？老师起个拍子，大家一起来拍手读。生：起拍手读。师：我们述可以同桌拍着手读。玩过拍手歌吗？哪两个伙伴来拍手读

6、？生：两伙伴。师：大家两两个试一试吧？ffi：开心吧？老师发现，你们都已经能背诵出来，并把它记在了心中。这就是熟读的好处。俗话说:“熟读成诵。”这就是朗读的第三层要求——板书：诵读。说得好！要达到这一层要求可不简单:要读出感情，要读出韵味！（板书：韵味）师：现在，你最喜欢诵读哪一个对子？生：我想诵读：一字对：天对地，雨对风。（出示：天对地，雨对风）师：自古以来，就冇了天和地。你能读出他们的变化吗？生：读师：听出来了，这是和风细雨。述冇谁来读一读？生：读师：读出了狂风暴雨。师：再读生：读师：狂风暴雨更猛烈了。理解不同，意思也不同。大家读一读。（生）还有准来读

7、其他的对子？生：我想读二字对。出示二字对。师：读完二字对，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了——生：我仿佛看到了——师：读出它的广阔，火红火红的太阳和蓝空。把眼前看到的，能读出来吗？师：你述想诵读哪句？生：三字对。雷隐隐，雾蒙蒙。师：你听到了什么？生：师：你述想诵读哪个对子/生：H^一字对。师：你看到什么景彖？谁来读？怎样的环境？渔翁在干什么？你述想到哪个渔翁？（江雪）这个渔翁心境如何（孤独）生：这个渔翁就是李渔自己，他的心情是悲伤的。师：读出这种心情！师：述能读读其他对子吗？生：师：博雅同学前不久参加市里的毛笔书法比赛获得了一等奖的好成绩。今天，她带着文

8、房四宝，也要为大家巧写自己喜欢的对子。请大家合着古乐，大声熟读对子