《笠翁对韵》教案

《笠翁对韵》教案

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1、——1、《笠翁对韵》教案(一)一、教学目标:1、学生熟读《笠翁对韵》(一东)。2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容;3、培养学生对古文的兴趣。教学过程:一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗?“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文,请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学

2、们,跟我念。三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨:山花对海树苍穹———下响高舂青春2、学生一起说文意。三、朗读一东、二冬1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)2、老师说上句,学生对下句。“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。四、课后拓展:1、利用课余时间熟读一东、二冬。2、收集对联。2、《笠翁对韵》教案(二)一、教学目标:1、学生熟读新学习内容,背诵上节课学习内容。2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容;3、培养学生对古文的兴趣。二、教学准备:音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》

3、、五岳的名称等。———三、教学重点:背诵《笠翁对韵》;教学难点:拓展知识——古诗欣赏。四、教学过程:1、复习:集体复习一遍;个别学生背诵展示(注重复习,让学生知道温故而知新的道理,让学生养成一个良好的学习习惯,为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会,树立学生自信心。)。2、教师范读一遍新学内容,激发学生学习的兴趣。3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。4、游戏“火眼金睛”,教学生学习文中的生僻字,为朗读扫除障碍。师:我要考验一下你们,我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍,加深对生字的认识。6、学生同

4、桌讨论,寻找文中的多音字:华、当、禁、扇、曝、省、塞。(通过提问了解学生对多音字的掌握情况。)教师出示多音字学生齐读,加深印象,并要求学生课下写到书上。7、学生朗读三遍。(古语说得好“书读百遍,其意自现”此环节培养了学生大声朗读的良好的学习习惯。),强调文中多音字的读法。8、学生同桌共同讨论寻找韵脚(公、龙、红、熊、烘、风。)9、教师讲“华对嵩”引出五岳:东岳泰山,西岳华山,南岳衡山,北岳恒山,中岳嵩山。丰富学生知识的同时,由世界闻名的嵩山少林寺引出河南,教育学生爱家乡,培养学生的自豪感。进一步引出唐朝大诗人李白的诗《送杨山人归嵩山》:“我有万古宅,嵩

5、阳玉女峰。长留一片月,挂在东溪松。尔去掇仙草,菖蒲花紫茸。岁晚或相访,青天骑白龙。”朗读感受古诗的韵律,启发学生寻找古诗中的韵脚。加强学生对韵脚的认识,为学生以后写诗打下基础10、游戏:双簧、接龙、藏宝。———11、总结、评价、奖励获胜的小组。3、《笠翁对韵》教案(三)一、教学目标:1、继续学习并背诵一东。。2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容;3、培养学生对古文的兴趣。二、教学准备:音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。三、教学重点:背诵《笠翁对韵》;教学难点:拓展知识——古诗欣赏。四、教学过程:1、复习:集体复习一

6、遍;个别学生背诵展示(注重复习,让学生知道温故而知新的道理,让学生养成一个良好的学习习惯,为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会,树立学生自信心。)。2、教师范读一遍新学内容,激发学生学习的兴趣。3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。———4、游戏“火眼金睛”,教学生学习文中的生僻字,为朗读扫除障碍。师:我要考验一下你们,我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍,加深对生字的认识。6、游戏:双簧、接龙、藏宝。7、总结、评价、奖励获胜的小组。《笠翁对韵》教案(四)教学目标:1、给孩子们扎下中国传统文化之根

7、,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。(二冬)3、熟练朗诵背诵课文教学重点:熟练朗读和背诵课文。教学难点:理解文章内涵,学写对仗春联。教学准备:收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。教学过程:一、经典回放,小组合作学习。1、读原文,学生初步感知。2、学生谈感受。二、温馨点击,反馈汇报。读读,增长知识并从中受到教育。———三、活动广角。1、了解诗句中描写的景物。2、与爸爸妈妈一起搜集对联。四、成长袋。认真填写。《笠翁对韵》教案(五)教学目标:1、给孩子们扎下中国传统文化之

8、根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。2、让

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