笠翁对韵展示教案

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1、第十四课十一尤【教学目标】1、能够正确认读课文中的生字，特别是“鹡”“隋”“鸠”等字。2、能正确流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。3、能初步知道了《笠翁对韵》有一、二、三、五、七、十一字对以及属性相同的事物成对的特点。4、在一遍遍的诵读过程中，让学生感受到韵文就像一首优美的歌曲，节奏鲜明，韵律和谐，从中体会到祖国语言的神奇与魅力，得到了无限的乐趣。【教学重点】能正确流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。【教学难点】能初步知道了《笠翁对韵》有一、二、三、五、七、十一字对以及属性

2、相同的事物成对的特点。【教学过程】师：同学们，校本课快乐！一、经典研读——学习韵文1、在咱们武汉的武昌城外有一处江心洲就被命名为“鹦鹉洲”呢！<出示“鹦鹉洲”>鹦鹉洲的得名缘于一个历史故事。<相机出示：文章地下>这就是“地下文章鹦鹉洲”。（生跟读）2、汉朝因霍光、苏武等功臣绵延百年，汉宣帝时，为了表彰他们的功绩，将他们的头像绘于“麒麟阁”上。<出示：麒麟阁>这就是“空中事业麒麟阁”。<出示：空中事业>（生跟读）3、（指名读“空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。”）汉朝霍光、苏武等功臣为国为家的业绩，祢衡

3、的佳作——《鹦鹉洲》都是令世人赞颂、传扬！<板书：颂>请大家带着景仰之情齐读！（生齐读）4、在历史的长河里，有值得我们传颂的楷模，也有发人深省，让我们引以为戒的故事。南朝皇帝陈叔宝荒淫无道，经常在临春阁等处饮酒作乐；隋朝的隋炀帝爱好月夜带领数千宫女骑马游园，在马上演奏《清夜曲》，他们都由于荒废朝政而最终沦为亡国之君。这就是“陈唱临春乐，隋歌清夜游”。<出示句卡>他们玩物丧志、亡国的故事真令人惋惜、悲叹，<板书：叹>前车之鉴我们须时刻谨记！（先女生读，再全班读）5、这一叹一赞真是值得我们反复回味呀！（

4、全班将这两句连读）6、老师在“游”“洲”字的下面打上了三角，你们发现了什么？（生答）在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感，这就是押韵。7、今天，我们学习的国学经典《笠翁对韵》就是讲押韵，教人们对对子的书。<出示：国学经典《笠翁对韵》>作者是清代文人李渔。“翁”就是李渔自称。“笠”指的是下雨天穿的蓑衣。今天，我们就一同走进第十四课，感受国学经典的魅力吧!8、听范读韵文请大家把韵文自由朗读几遍，做到将字音读准确，韵文读通顺。（生自由读韵文，师同时提示借助注音将

5、字音读准，遇到不理解的词可看文下注释。）（师相机将其它韵文出示）9、检查学生自读情况韵文中还有哪些字也押韵呢？（生答、师标出）（指名读、小组读、男生读、女生读、齐读）10、师评：课堂上最美的就是你们朗朗上口的读书声！在聆听你们流利的朗读时，老师还发现了一个秘密？有谁也发现啦？（生答）师简单介绍韵文中的一、二、三、五、七、十一字对。（如：一字相对的称为一字对。）师生配合读韵文（如师说一字对，指名生读对应韵文。）11、那什么词才能称得上相对呢？相信通过刚才的合作读，同学们略有感悟，请看！（师出示“鹡”和

6、“鸠”的图片）讲解：它们都属于鸟类，同一类的事物才能相对。在此基础上，启发学生交流“鱼”“鸟”都是动物类，“翠馆”“红楼”都是建筑类。（指一组读第一句）“爱日”“悲秋”都是感叹时间易逝，生命易老，要珍惜时间的。（板书：惜时）大家借助注释已了解了“七贤”“三友”，请问“岁寒三友”指的是什么？（生答）魏晋时的这七位名人，他们志趣相投，而松、竹、梅都有不畏严寒的高洁品质，古人也常借“岁寒三友”比喻忠贞的友谊。那“七贤”“三友”属于什么类？（生：赞美品格的词汇）（女生读第二句）师点人读书下“蚁如牛”的注释。

7、（男生读第三句）12、读前五句（先自读，再齐读）13、师：听你们读得这么起劲，老师也想读读啦！（师读最后一句）用你喜欢的方式也读读这一句，看看你的脑海里会出现了怎样的画面？（指名说，读）（师点拨“轻如箭”“稳如舟”都是打比方。）14、喜欢这一句的同学可站起来读15、全班齐读全文16、边拍手边齐读（让学生再次体会课文的韵律与节奏，培养语感）二、熟读成诵1、生自由背诵2、以学生喜欢的形式展示背诵三、拓展运用1、师出示两组词语，同座任选一组合作完成对句。第一组：思喜虑忧刚毅酒浇愁淡雅书山有路勤为径温柔智谋

8、灵秀清幽茶解渴学海无涯苦作舟第二组：鸟猿山寂寂猴大漠沙如雪鸥水牛长亭竹筏华夏九州高楼水悠悠扁舟河马燕山月似钩2、分别指名展示四、课外延伸1、将韵文背給父母听2、以个人或小组为单位创编韵文五、教师总结师：在今天的学习中，我们知道了《笠翁对韵》有一、二、三、五、七、十一字对以及属性相同的事物成对的特点，在一遍遍的诵读过程中，感受到韵文就像一首优美的歌曲，节奏鲜明，韵律和谐，从中体会到祖国语言的神奇与魅力，得到了无限的乐趣。今后，让我们继续在这条经典文化长河里，获得成长的自