立足农村培养学生的科学素养

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1、立足农村培养学生的科学素养石朝良贵州省黎平县龙额中学摘要：农村是一片广阔天地，应该从农村实际出发，从生活走向物理，让物理走向社会；生活在农村的学生有生活经历，观察身边相关的物理现象，让学生自己发现、自己动手、自己体验;课余参加劳动实践，这种发现便是挖掘和探究的潜力；也要让学生走出校园，融入到大自然和社会大课堂中去获取真知，自主学习，并参加社会实践活动；让学生学有所思，学有所获，享受成功的喜悦，培养学生的科学素养，提高学生的科学素养。关键词：农村物理教学培养科学素养农村是一片广阔的天地，应从农村实际出发，生活在农村的孩子有生活经历，课余参加劳动实践，在实践活动中发展学生的动手动脑能力，培养学

2、生实事求是的科学精神。亲身经丿力和感受大自然，在大自然中受到活生生实际教育•作为在农村任教的物理教师，要善于挖掘农村学生的潜力•因为物理来源于生活，让学生自己发现、自己观察、自己思考、自己动手、自己体验学习的乐趣和发现的喜悦。让生活走向物理，让物理走向社会；把生活经验教学化，把教学问题生活化；在教学中，激发学生学习兴趣，提高的学生科学素养。一、联系生活实际，培养学生的动手能力。物理是…门以观察和实验为基础的学科，目前边远农村初级中学，面临实验条件差，实验设备简陋等困难，普遍存在实验有名无实的现象，不但学生的分组实验做不了，就连课堂的演示实验只能勉强做一部分，我们都知道，在教学中，学生对实验

3、很感兴趣，而且还乐意亲自动手，我们不能剥夺学生实验的权力，因为实验能提高实践能力，培养创新意识，创新思维，创新能力具有不可替代作用。人类有所发现，有所发明，有所创造的潜能，不是直接从课堂上讲解得来；要创设开放问题情境，引导学生动脑动手，并参加社会实践，把工活经验教学化；传统的教学只重视简单操作练习，教材中的演示实验和学生实验，从器材、方法到列表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验的，不放手给学个去独立完成，不利于学工创新思维培养，物理教师要千方百计为学生创设一种再发现的学习情境。物理是一门以观察和实验为基础的学科，注意把所学的物理知识与口常生活、生产中的现象联系起来，学生不但能从中发现

4、物理知识，还能从中找到方法，掌握技能，没有实验就没有物理,要引导学生动手实验，同时联系生活实际，让学生亲身体验，让学生用橡皮筋自制弹簧测力计，用竹条自制水枪、马子枪和弓箭等，并通过自己动手得出结论。如今家电和农机下乡，改变原来的生活模式，这些都是通过学物理，学以致用来改变我们的生活的；肩挑背扛，牛犁马耕也不多见了，所以我们要对机械的性能有所了解，还要会养护和维护。大量物理规律是在实验的基础上总结出来，要尽可能多地动手做实验，不会做实验就不能说学好物理，物理教学和物理实验教学功在今天，利在明天。二、借助“物”认识，探究“理”的过程，调动学生学习物理积极性。物理实验是物理理论的源泉，用实验来调

5、动学生学习的积极性，初中物理知识都力的现象、光现象、热现象、电现象等，无不与生活处处联系，班级学生人数多，实验器材不足，实验室只有容纳二十四人坐，而班级有六十多人；就是连演示实验也很难面面俱到；要做好充分的准备做好物理实验，克服困难，创造条件，保证实验教学进行；在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此,在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。在开学初，我们第一堂为实验课，做了很多小实验，又提出许多他们身边的生产常识问题，来激发他们对物理实验的兴趣。在口常教学中开展丰富的、适合他们的活动，女口：研

6、究楼道开关，开展制作竞赛，组建兴趣小组等，由于活动以实验教学为主，又贴近他们的生活，有实用性，大大调动了他们完成实验的兴趣。“看见”比“听说”更有效；“做”比“看”更有效；学生能做的，老师要放手，抓好重点实验环节。在分组实验中，应采取积极有效的应对措施，合理有序的完成任务，可以少讲多问，少讲解多演示的方法，即巩固课本知识又为实际操作做好准备。实验操作是实验课的中心，应强调学个的科学的实验态度和实验方法，并养成良好的实验习惯，在学牛实验操作过程中，教师要巡回指导，但在实验中对预测出现的问题，先不提出，只是让他们动手做，当学生遇到困难求助时，再集中指导。不同的学生知识基础、推理方法及动手能力均

7、不相同，这样在实验操作中，我也鼓励各组之间互帮互助，操作准确、速度快的学生可以越组帮助其他学个，有时对简单的实验也开展操作小竞赛，看谁做的又快又准，经过种种方法，确实加强了学生的实验操作能力，另外对其它实验坏节也不能轻视，更应做好，做到实处，以补充和完善整个实验过程。清楚了也一定要“做”，实验中的动手能力，要通过观察生活；在生产和生活中需要引导学生自己独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、思维等能力，使自己对物理知识