科学教案文档

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1、物体的运动方式【教学内容】青岛版六年级上册第三单元第4课【教学目标】1.在观察中认识H常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型：移动、转动、滚动、摆动；同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。风车看到这些物体的运动，同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢？（预设：生活中的物体都是怎样运动的呢？物体的运动方式一样吗？都有哪些？怎样表示物体的运动？……）同学们提出的问题真好，下面我们就来探究关于物体的运动方式。二、小组学习，自主探究1.猜想：同学们能根据自己的生活经验猜想一下物体的运动方式有哪些吗？（学生回答：向下运动、滚动、转动、

2、摆动、振动……）2.实验注意事项：谈话：物体的运动方式到底有哪些呢？下面我们就去通过实验来验证一下吧：哪个小组的同学来给大家介绍一下桌子上都有哪些实验材料？（乒乓球、纸风车、红领巾、铁架台，钥匙扣、手绢、易拉罐、木块）研究前你们觉得要注意什么呢？预设：①要认真仔细地观察。②要和小组成员分工协作,一样一样研究。②我觉得如果有些运动方式不清楚，我们要多做几次，还可以相互交流讨论。③要做好记录。3•探究实验：(岀示实验要求)(1)小组成员分工协作选出记录员、汇报员、操作员、观察员。(2)利用桌面上的实验材料，想办法让这些物体运动起来？(3)仔细

3、观察这些物体是怎样运动的？可以反复多做几次？(4)试一试：根据它们运动的特点，你能画一画它们的运动轨迹吗？实验观察记录：物体的运动方式物体名称运动方式运动轨迹4•小组探究，动手操作，教师巡视指昂。三、汇报交流，评价质疑根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行引导。预设1:认识移动1.学生根据实验汇报操作。小组代表汇报：我们组通过把木块放在桌面上用手一推或一拉，木块就能动。我们把这种运动方式叫做推动或拉动。2•教师引导：这种运动有什么特点？(学生回答：平着运动；沿直线运动。)当一个物体沿直线从A点移动到B点时，这种方式就叫做移动。你能用简单

4、的示意图来表示桌子的移动吗？(学生设计，交流，教师引导板书：木块移动f)3•拓展：生活中有没有类似于这种移动的例子呢？(滑雪、推车了……)预设2：认识转动1•小组代表汇报：我们组用嘴一吹风车，风车就转起来了。经过观察发现风车是围绕着中间轴转圈，所以给这种运动方式取名叫转动。2•谈话：说的真好，大家想一想生活中有没有类似于风车转动的例子呢？（学生回答：风扇的转动、螺旋桨的转动……）3•总结：转动也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动。特征是整体不发生位置变化。能用简单的示意图来表示风车、风扇的转动吗？（学生思考，教师出示风车，引导交流

5、）预设3：认识摆动1•操作演示：小组代表汇报：我们组把红领巾一端系在铁架台上，用嘴吹或用课本扇风，红领巾就会飘起来，仔细观察发现它是来回飘动。2•评价总结：你们真是很细心的孩子，请想一想是不是和我们生活中玩的秋千运动很相似呢？（出示秋千图片）我们把一个物体来回摇摆吋做的运动叫做摆动。3•教师出示立尺，谁能使它运动起来？（学生上台演示）预设4：认识滚动1・谈话：物体的运动方式真是奇特，那你们是怎样让易拉罐运动的？1.操作演示：用手一推易拉罐就向前运动起来了所以叫做移动。3•质疑：请同学们仔细观察易拉罐的运动轨迹，它仅仅是平着向前移动的吗？还

6、有什么特点吗？（边操作演示边引导观察）4•介绍：易拉罐的运动方式既有移动又有转动，我们根据这种运动的特点给它取个什么名字合适呢？(预设：跑动、滚动……)不管是哪一种名字，只要能更好的体现这种物体的运动特点就行，所以滚动最为合适。四、总结概括，抽象提升1.通过刚才的实验操作和同学们的认真观察我们认识了移动、转动、摆动、滚动，经过思考总结出了这几种运动的特点：当一个物体沿直线从A点移动到B点时，这种方式就叫做移动；转动就是围绕着一个中心点做圆周运动；把一个物体来回摇摆时做的运动叫做摆动；像易拉罐的运动方式既有移动又有转动我们叫它滚动。而且学会

7、用画图来表示它们的运动轨迹。是不是生活中每一个物体的运动只能有一种运动方式呢？2.拍球游戏。(1)教师拿出两个篮球，找两名学生到前面按要求玩。(一名学生玩滚球，另一名学生玩拍球)(2)其他学生仔细观察思考这两个球的运动方式…样吗？为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢？(3)学生简单说一说自己的想法。预设：生1：拍球是上下往复运动，滚球是旋转运动和直线运动。生2：我觉着拍球的运动方式是移动，滚球里面既有滚动又有移动。3•总结提升：生活中各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一种运动有时会包含几种运动方式，这种相对复杂

8、的运动其实是由简单的运动方式组合而成的，我们把它叫做复合运动。五、巩固应用，拓展提高1・谈话：通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？(生说一说自己的收获，师多鼓励)2•说一说：同学们的收获真不