科幼保育观察

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1、科幼保育观察记录观察对象：小宇杲果观察人：杨玉珍片段一观察地点：大二班活动室观察时间：10月29早饭结束了，孩子们已进入口主活动。小宇，果果因玩具的归属吵了起来，小宇拿起玩具就想跑，果果上前就抓住小宇的衣服，在小宇扭转身体的时候，果果的小拳头就打到了小宇的身上，小宇立刻就“哇”的哭了起来……上午户外时，孩子们玩找朋友的游戏，当老师问到“你的朋友是谁”吋，只听小宇说“我的好朋友是果杲”，“对，我和小宇是好朋友”……片段二观察地点：大二班活动室观察时间：10月30早晨，孩子陆续进班，小宇和杲果一见面，就高声地互相叫着对方的名字，最后干

2、脆抱在了一起……脱了外套后，两个人愉快地进了盥洗室，“小宇，你快点儿洗，我帮你拿着杯子，等你一起接水喝”“好”……。出了盥洗室小宇从书包中拿出了魔尺，两人有说有笑地玩了起来。片段三观察时间：11月19观察地点：大二班卧室要午睡了，孩子们正做着睡前准备，有的开始脱衣服，有的刚脱鞋，有的刚走进卧室。忽然，小宇从卧室门口跑到果杲面前，照着他的肩膀咬了一口。果果马上咧开了嘴，手胡乱地推着打着,午睡音乐响起来，孩子陆续坐起来穿衣服，果果刚坐起来就大声地叫：“小宇！小宇！”我问：“果果，你的肩膀不疼了？”果果想了想，点点头“嗯，不疼了”起床后

3、两个小伙伴又在一起玩起来分析与反思：1、《3—6岁幼儿学习与发展指南》中社会领域中指出：“幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待口己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”小宇果果两人渴望与同伴游戏并建立较为稳定的友谊关系。2、小宇和果果都有想表达对同伴喜爱的愿望，但在交往中不能很好地用语言、动作表示，有时动作幅度比较大，意识不到这样会对给朋友造成的伤害。3、存在独生子女自

4、我为中心现象。现在家庭单门独户，又是独生子女情况，这限制了幼儿之间交往，也限制了幼儿的活动空间，从而减少了幼儿情感交流机会，也制约了幼儿动作的发展，使幼儿不懂也不会与人交往合作。措施与策略：1、根据幼儿爱模仿的特点，借助于小故事，图画书及生活中的事例或角色扮演等其他方式，提供幼儿学习与同伴交往的正确方法及表达情感的方式方法，并体验与修止自己的言行，学习礼貌，宽容，谦让，分享，合作等积极社会行为。2、教师做到适时介入，引导幼儿学习正确的交往方式。3、与家长沟通，请家长多带孩子出门到户外与同伴共同玩耍，或多窜窜门，与同伴分享玩具，感受

5、快乐，放心让孩子到小伙伴中锻炼，同时两家人可以多找机会相处，既增加了两家人的情感也让孩子在其中学习成人的交往方式。后面的可不要1、《3—6岁幼儿学习与发展指南》中社会领域中指出：“幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”2、《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的

6、良好品质。”果果小宇两人渴望与同伴游戏并建立较为稳定的友谊关系。3、皮亚杰前运算阶段指出这个阶段的幼儿带有强烈主观色彩的自我中心化思想，对外在世界的认知缺乏相对性，总把自己的感觉，看法或观点看成绝对的，不能区分并协调自己和别人的看法或观点。4、小宇有一定的表达目的性，但不能很好地用语言表达情感，行为控制能力滞后。5、存在独生子女“自私”现象，自我为中心，缺乏合作精神。6、现在家庭单门独户，乂是独生了女情况，这限制了幼儿之间交往，也限制了幼儿的活动空间，从而影响了幼儿的交往机会，使幼儿不知如何与人交往合作。措施与策略：1、根据幼儿爱

7、模仿的特点，借助于小故事，图画书及生活中的事例，提供幼儿学习并模仿交往的正确行为，学习礼貌，宽容，谦让，合作等积极社会行为。2、教师做到适时干预，使幼儿通过交往过程中的亲身体验，对自己的语言、行为自行进行修正。3、自编角色游戏，使幼儿通过表情、动作表达自己的思想感情，并学习用语言表达自己的快斥，悲伤，生气等情感，在游戏中体验他人情绪，情感，学习与他人相处。4、与家长沟通，请家长多带孩子出门与同伴共同玩耍，或多窜窜门，放心让孩子到小伙伴中锻炼，学习“分享”“谦让”，体会“分享”的感受；培养孩了的自主意识，合作意识；在家中不要事事让着

8、他，教给孩了学会做人是必不可少的。