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《管理定量分析教学内容和方法的改革模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第3卷第11期2011年11月当代教育理论与实践TheoryandPracticeofContemporaryEducationVol.3No.11Nov.2011邓淇中，周志强（湖南科技大学管理学院，湖南湘潭411201）■W■I!♦•m—摘要:管理定量分析是一门应用性很强的课程,在新的形势下，其教学内容、教学方法、教学手段、实践教学模式等方面面临著诸多挑战。本文从教材选用、教案和试题库建立、教学方法、实践环节、考核方式等方面对管理定量分析教学内容和方法改革提出了思路和建议。关键词:管理定量分析;教学内容;教学方法；改革模式中图分类号:G420文献标识码:A文章编号：16
2、74-5884（2011）11-0077-02■amiinl±JI二1二•=Ad*.■Lz二长期以来，我国管理类专业普遍存在重理论,轻实践的教学现象，使得高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需求，学生的实践能力和创新精神亟待提高。因此，如何推进高校教学内容、方法、手段、队伍、管理及教学模式的改革与创新，如何培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力是我国当前教育体制下所面临的重大课题与难题。本文针对管理定量分析课程自身发展状况,鉴于对数学理论知识要求高、应用性强的特点，从教材选用、教案和试题库建立、教学方法、实践环节、考核方式等方面对其教学内容和方法进行适当地改革
3、，以适应不断发展变化的新形势。一管理定■:分析课程教学研究现状（―）教学内容设计滞后管理定量分析课程是由早期的应用统计学、市场调査与预测等课程转变为管理类专业单独开设，是一门以定量分析为主的课程。我国早期管理定量分析这一课程的教学主要遵循了原理工科概率论与数理统计的教学模式，其教学内容注重基本概念的理解和基本理论的掌握，但缺乏基本理论的具体应用。这样一来，学生为了应付考试，对理论掌握往往较好，然而，一旦处于实践操作环节,其定量分析能力和实际操作能力显得非常低下，无法学以致用。近年来，该课程引入了统计学、计量经济学、运筹学、博弈论等学科的理论知识和方法,强调管理类专业学生通过
4、多学科知识的交叉与融合，寻求定量分析的共性。尽管管理定量分析课程近年来取得了一定的发展,但是仍然存在与专业结合不紧密的这一根本性问题，加之该课程的学习,往往枯燥又难懂,导致目前许多高校的管理定量分析这一课程的教学难以实现其预期的效果。（二）教学方法和教学手段单一据了解，传统的教学方式主要以黑板为媒介,以粉笔、讲义等为工具，这就造成了教学信息量非常有限，学生吸取知识有限。但值得肯定的是，由于这一方式比较简单和清晰，老师讲解和板书往往较为详尽，学生对老师教学内容更加容易接受。目前，随着我国高等教育经费投入的不方法和手段被采用,如案例教学、PPT教学、计算机软件应用等。这种改进,
5、在一定程度上，加大了管理定量分析课程的课堂教学信息量，同时，由于多媒体技术的采用,给相关教师的教学设计带来更大的弹性，如可以设计图片、图表、动画等,使得教学内容变得更加直观和形象，一定程度上激发了学生的学习兴趣。多媒体技术的推广和使用，给课堂教学带来方便和效率的同时,另一个问题却不容忽视,即教师惰性的产生,教师对多媒体的依赖性越来越强,原本可以更加丰富多彩的课堂,可能变得更加单一化、程序化和演示化。因此，如何将传统和现代方法相结合，使教学方法和教学手段多样化，是我国很多高校急需解决的重要问题。（三）实践实验教学薄弱实践教学是理论教学的延续，但同时又具有很强的独立性,能够更好
6、的培养实践型应用型人才，其作用也日益凸显。然而,现实中，我国大学毕业生普遍动手能力不强,缺乏解决实际问题的实践能力，不断受到社会各界的质疑。造成这一局面的主要原因在于我国高校人才培养模式不合理,实践实验教学薄弱。许多高校和教师认为，实践和实验教学只不过是理论教学的一个环节,是理论教学的延续和补充。实际上，这种认识是片面的。我们认为，一方面理论指导实践，另一方面理论又来源于实践,只有理论与实践相结合，才能够发挥最大的威力和效力。此外,我国高校在该课程方面的师资很是缺乏，很多教师并没有掌握定量分析软件包等重要定量分析工具,这就造成了该收稿日期：2011-07-18基金项目:湖南
7、科技大学教学研究与改革项目“《管理定量分析》教学内容和方法的改革与实践研究”（G31058）作者简介:邓淇中（1980・），男，湖南醴陵人，博士，讲师，主要从事金融计量经济学研究o课程的理论教学与实践实验教学的严重脱节。一方面，大部分学生仅仅掌握了管理定量分析的理论知识，由于没有接触相关软件及其应用,无法将课堂中所学理论知识学以致用，解决现实中实际管理定量分析问题;另一方面少数学生尽管通过自学学会了管理定量分析的相关软件操作,但由于缺乏指导而理解不够深入，无法对输出的结果进行合理的理论解释，知其然，而不知所以然。「
