第4节科学测量(课时2体积)

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1、第4节科学测量第2课时体积的测量教学目标：1＞知道体积和液体体积的常用单位。2、熟悉量筒和量筒上的刻度。3、知道体积和液体体积的常用单位，学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积。4、提高学生的动手能力，培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。教学重难点正确使用量筒；液体体积的测量和正确读数教学资源准备收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件。教具准备：量筒，量杯，饮料瓶，木块，白糖，水、烧杯、带线的小石块（每桌准备一套）。课时安排：1课时。教学过程一、导入课前让学生收集带有体积标识的商品，如牛奶，食用油、饮料瓶，洗发水瓶等，引导学生认识不同的体积标识，引岀体积

2、的概念。教师提问：生活中还有哪些物品用体积来计算的，请分别举例。学生思考并回答。二、体积的单位教师总结：体积是物体占有空间的大小。液体体积的常用单位是升（L）和毫升（mL），大部分液体商品的统计都用毫升做单位，1升=1000毫升。教师提问：固体的体积单位也是升和毫升吗？活动：（出示长方体、圆柱体、球体等规则物体）请学生回答计算这些规则物体的方法（同时复习数学课体积计算公式），并请学生上台测量需要计算体积的相关物理量，并计算岀相应体积，（复习了上节课的长度测量）。3通过对规则物体计算体积的方法推导出体积的单位。固体体积常用单位是立方米（m）,3）、立方厘米（cm3）o小点的体

3、积单位是立方分米（dm设疑：立方米和升都是体积单位，它们之间有何关系呢？1立方米=1000升，即，1立方分米=1升三、液体体积的测量工具：量筒或量杯教师讲述：我们知道形状规则的物体，如长方体，我们只要用刻度尺量出它的长、宽、高后代入相应的公式便可得到它的体积，而测量液体的体积我们可以采取什么方式呢？日常生活中，电饭煲、药瓶和针筒上，都标有刻度，也可以用来测液体的体积。（鼓励学生要注意观察生活中常见的物品）在科学学习中，我们通常用量筒和量杯来测量液体的体积（ppt展示量筒和量杯的图片）0活动：请大家分成四人小组，观察你们桌面上的量筒，记录下刻度单位，量程和最小刻度值。1＞刻度

4、单位：毫升。2、量程和最小刻度值。3、使用方法：把量筒平放在桌面上；静止时，视线读数时视线与凹液面最低处相平4、教师在量筒中倒入一定量的水，请学生读出量筒中水的体积。（请多位学生读数，分别记下他们的结果），让其他学生分别其读数的过程与结果是否正确，特别是俯视或仰视等现象。5、如果一位学生在读数的过程中俯视或仰视了，结果还准确吗？若不准确，如果变化？俯视时结果比真实值大，仰视则小。6、思考：俯视或仰视对结果回造成怎样的影响？教师总结：仁首先，看清测量范围何最小刻度；2、测量时，平放在桌面上；静止时，读数视线要与凹形液面中央最低处相平。教师提问：量杯与量筒的比较：实物投影量筒和

5、量杯，请学生回答以下问题。（按前面四人小组观察比较量筒和量杯，组内讨论问题）1＞你觉得二者最主要的区别是什么？（量杯的刻度是不均匀的）2、你觉得量杯的刻度均匀的，为什么量杯的刻度是不均匀的？刻度值应该如何标？（结合多媒体课件重点解释为什么量杯的刻度是不均匀的）四•任意物体体积的测量教师提问：（出示小石块）如遇到像石块一样不规则的物体，请问有什么方法能简便准确地测量它的体积呢？有什么方法能简便准确地测量它的体积呢？（学生想到方法后尝试实验）用排水法测形状不规则的物体的体积.教师提问：是否任何不规则物体的体积都可以用排水法？学生讨论并回答归纳：用排水法测形状不规则的物体的体积，

6、物体应不溶水也不吸水。讨论：1、若石蜡或者木块放在水中是浮在水面的，那么用什么方法测岀它的体积呢？2、溶于水的物质怎样测量体积，如冰糖？3、怎样可粗测出人体的体积？4、如何测一瓶子的容积？学生小组讨论各抒己见教师总结：测量体积几种情况1＞液体体积测量：直接用量筒或量杯测量2、形状规则固体体积测量：测岀数据，代入公式计算（复习立方体，柱体体积计算公式）3、形状不规则固体体积测量：排水法（物体应该不溶于水、不吸水、不浮在水面上）五、课堂练习《作业本》相应的练习六、课后作业1＞《优化与提高》相应练习。2、动手自制量杯：可采用任何瓶子或者杯子自制量杯，并讲解自制过程和选用的标准量并

7、分析每一个量杯的优缺点。3、预习《温度的测量》°七、板书设计第2课时体积的测量一、体积的测量：（1）体积的单位及单位换算：d3=103dm3=106cm31L=1000mL1L=1dm31mL=1cm31m二、液体体积的测量工具：量筒或量杯1＞量筒的使用：（1）平放在桌面（2）视线与凹形液面中央最低处相平2、量杯与量筒的比较：量杯的刻度是不均匀的三、任意物体体积的测量