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时间:2019-10-11
《岳麓版高中历史选修5第一单元第2课历史藏在哪里学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第2课历史藏在哪里国历史源远流长,记述国历史的史书浩如烟海,如止史、野史、实录、笔记、通史、断代史等等不计其数。在世界各国,象我国这样从史而到十七世纪,有这么多的史书记载着历代重要的事件、人物、典章制度以至各种自然现象,是很少见的。这其最著名也是最具代表性的,当首推二十四史。“二十四史”卷帙浩繁,内容丰富,整套书共有3249卷,四T•万字左右,是我国封建社会的百科全书。封建社会这样重视撰修史书,一个重要的冃的是为了汲取历史的经验教训,因而也给我们研究古代历史提供了宝贵的历史资料。“二十四史”作为我国一部极为珍贵的历史文
2、献,其史料Z丰富,内容之包罗万彖,全书的系统性、连续性,任何历史书籍都不能和它比拟,要深入研究国历史,是离不开它的。但是我们研究国或者世界历史,除了“二I例史”这些文献史料外,还要搜集哪些史料?哪些是第一手史料,明些是第二手史料?今犬这节课我们就解决这些问题。教材自主研读一、从甲骨文到史籍——文献史料1.以纸张为载体的文献资料(1)文字的产生①产生:距今约5000年前,在西亚的两河流域出现了,在古埃及出现了象形文字,比国的卬骨文更加古老。②意义:文字的出现,使人们对事情的记录能够相对准确地保留下,减少了过去靠口传、结绳
3、或图画符号记事的模糊、简单、不够确切等缺点,是人类进入的标志之一(2)书写材料的改进①古埃及人用做书写材料,苏美尔人用泥版,而国古代除了将文字刻在动物甲骨上,还铸刻在上。②的发明使书写材料选择范围扩大。书写在用丝织或的帛上的称“帛书”,书写在竹、木制成的简上的称“竹书”。①两汉时期的发明,隋唐时期雕版印刷术的普遍使用,使史学因此繁荣起。(3)随着人们眼界的开阔和认识的变化,文献的范围也在不断扩大。如、文书档案、地方史乘、传记谱牒、文集日记、野史笔记,以及各方面的书籍和近代以出现的报刊、杂志等,都属于文献史料。1.以电子
4、媒介为载体的文献资料(1)类型:、BBS跟帖等方式(2)地位:历史记载变得更加丰富多样,引起和历史写作领域里的深刻变化。二、洛阳铲下——实物史料1.含义:历史上遗留下的各种物件。2.源:世纪,考古学发展起,考古发现成为历史研究的重要依据。3.地位(1)比文献资料可信。(2)关于和上古的历史,实物史料显得特别重要。(3)与相互参证,从差异寻找历史的真实,还可以弥补文献的不足。4.种类(1)上H史前时代古人类及动物和植物的,人类制造的原始生产T具、武器、生活用品和宗教、艺术产品,下至文明时代以后的所有人类制造物。(2)大至
5、大型,小至一片瓦,一张纸片,一枚钱币。5.局限(1)它们可能只是很小的一个,并不一定能展示历史的全貌。(2)对有些器物,人们还只能它们的意义,并不能做出准确的判断。三、从田野——口述资料1.含义:口述资料是指人们讲述并被记录下的资料;其记录的方式有、录音、录像等多种2.内容:包括、传说、故事、史诗、俗谚、遗训,以及、对话录、有访记、座谈录等。3・源:主要自。4.局限(1)经过一代又一代人的传承,口述资料会M本面貌有较大差距。(2)在史诗、神话、传说、故事当,也会有人量和虚构的情节;(3)由于种种,当事人回忆也难免不准确
6、或不全面。四、第一手史料与第二手史料1.含义(1)第一手史料是指,即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下的材料,特別是当事人和目击者提供的史料,直接反映了所研究对象的情况。(2)第二手材料是指距离那个时代较远的记录、转述,或者后人的研究成果,反映了研究对象的情况。2.价值(1)一般说,的史料价值较高,使用第二手史料时需要更加小心谨慎。(2)衡最第一手和第二手史料的价值高低也不能。3.与三类史料的关系(1)一般都是第一手的;(2)文献史料第手的居多;(3)口述史料辗转相传,更需要仔细甄別。自我校对一、1.楔形文字、文明
7、时代、纸草、青铜器、笔墨、纸、史书2.电子邮件、文献学二、1.人类活动2.193.史前、文献资料4.化石、工程建筑5.碎片、猜测三、1.口头、笔录2.神话、回忆录3.调杳采访4.艺术创造、主观原因四、1.原始资料、间接2.第一手史料、绝对化3.实物史料、二重难疑点导学一、文字资料和实物资料怎样相互补充1.文字材料在“重现”历史具有内容丰富,吋间内容上比较连贯性的优点,但它无法反映前文字阶段的人类历史。1.实物资料虽然多为片段性的,但它却是历史的见证和历史知识的源。第一,它既能比较真实地反映历史,乂具有形象直观性。因而比
8、文字资料更直观、可靠。第二,它在断代上具有数据的准确性。第三,是重现前文字阶段人类历史的最重要依据。第四,丰富了对文字产生以后的人类历史的认识。能够印证、补充、纠正文字资料。二、史料在史学研究的地位和作用1.史料的基木作用历史“一度性”的特点决定了在史学研究,研究者不能直接面对研究对象,通过直接的观察进行工作,而只能依据间接的材料
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