阅读教学论文朗读指导论文（精品论文）

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1、阅读教学论文朗读指导论文1.以读悟情，读中有物“读”就是用语言文字符号刺激学生的感觉，反复读，反复刺激，学生就能逐渐领悟课文的内容。因此，教师备课首先要备“读”。如：采用什么形式读，哪些句段重点读，用什么感情读，为什么用这种感情读等，都要认真研究。而且作为教师，教前要练“读”。教师的范读是落实“渗透”思想教育的重要环节，声情并茂的范读可以起到创设情境、受到情的感染和美的熏陶。学生由此才会模仿着去读，进入角色，在反复读中对文章有所感、所思、所悟。2•带质疑读，读中促思教师在备课中，应根据“渗透”的目的，精心设计问题，让学生带

2、着问题读书，以问促读，熟读深思。这样，既能让学生明确读书的目的，又能激发学生自主学习的兴趣。3.以读为主，读中代讲《小学语文新课程标准》中讲，把学生的学习要转变成人的主体性、能动性，独立性，不断生成张扬、发展、提升的过程，使学生学习的过程成为发现问题，提出问题，分析、解决问题的过程。语文教学要实现学生学的主动性，教师首先要打破课本、课堂的束缚；其次应注重学生学习方式的转变，而读做为最直接，最易接受的方式，更应纳入到语文课堂中来。如我在教学《大自然的秘密》一课时，让学生先质疑，接着让学生带着疑问来阅读文章，从读中找“大自然的

3、秘密是什么”，在解决了问题之后，我又让学生从文中的语言描写來体会作者一行不遵守自然规律，悲叹好心办坏事的愧疚之情。一节课结束，课堂整个被学生自己学习的氛围包裹着，而以读代讲，也大大提高了学生的学习兴趣。由此可见，“读”为语文教学带来了勃勃生机，但是，要将“读”做到读岀感情，读出水平却也不易。其次，“读”的方式也有很多种，如朗读、默读、速读、表演读等等。如果合理运用，可达到事半功倍的效果。那么，做为语文教师如何将“读”扎根于语文教学中呢？我觉得应遵循以下原则：3.1善于运用语言来读岀感情对于教师，自己在教学中，不但要语言准确

4、，有艺术性和科学性。而且教师要善于用形象生动，富有表情的语言來读，使学生如临其镜，如闻其声，如见其人，从读中使学生受到感染。3.2教师要指导学生入情入境的读平常在很多公开课中，我们发现很多教师也很注重课堂的“多读”，但读是读了，学生却未入情入境，表达不岀真情，原因是什么呢？就是因为教师在教学中没有渗透“情”的教育，没有充分地发挥教材的感染力和教学的感染力。读只留于表面，未进入学生心里，如果能做好这些，学生一定会读出真情。3.3教师要注意引导学生运用表情、姿态、手势來增加读的感染力“眼睛是心灵的窗户”，“脸面则是心灵之镜”。

5、它们能以灵敏的变化，把各种复杂的内心世界，如高兴、赞许、悲哀、愤怒、疑惑等思想感情在读的过程中表现出來，为进一步通过读來悟出人的品格及内心世界而奠定基础。姿态和手势具有形象鲜明、学生能得到故直观、最形象、最真切的感受，表达和激发人物的情感和文章的情感的作用。如果教师在指导学生读的过程中，能够运用这些方式，对增加学生读的感染力帮助会很大。3.4教师在备课中，应合理备“读”的方式“读”有好几种方式，对于哪里类文章采取那种方式读，教学中，随着课进展的步伐选择那种方式读，教师在备课的过程中，要反复揣磨。如在初读时可采取速读的方式，

6、大概感知文章内容；在带着问题读时可釆用默读的方式，让学生有充分的读以反思的时间和享受自己独特体验的过程；如在最后悟读时，可让学生有感情的朗读，将自己的所悟、所感表达出来。当然，也要根据文章的不同来决定读的方式。如对于诗歌，要多采用有感情的朗读，在朗读中尽情感悟诗歌的韵味及思想。对于科学性的小品文，多采用默读、速读的方式感悟文章的知识性。对于故事性很强的文章，人物语言比较多，教师要善于采用有感情的朗读，表演读等形式。当然，还要根据教师、学生、文章个体的不同来合理运用。“读”是一种极具个性、融理解和表达于一体的综合性活动，“读

7、”可以让学生倾吐自己的心声，丰富学生的内心世界，陶冶学生的情操。教师在平时的教学中耍多体会、多揣摩，要善于使用“读”这种行之有效的方式,将“读”进行到底!语文是一门情感很强的学科，只有对语言文字的“破译”，方能感知理解，而读者通过“读”才能实现教学目标。小学语文有自己独特的优势和特色。其中“读”是语文课的主要特色，而“情”的渗透则是语文学科的优势特色。我结合口己的教学实践就阅读教学屮如何为孩子们创造读的机会及升华情感体验谈谈自己的做法。