小继教新知识培训讲稿(语文数学)1

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1、花茂小学教师“十二五”继续教育《新知识》培训讲稿——《语文》课程标准培训时间：2014年9月8日辅导教师：王培江参培教师：全体教师培训内容：小学语文阅读教学的目标一、小学语文阅读教学总目标总目标课概括为：培养学生具有初步的独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步了解和鉴赏阅读作品，受到高尚情操与审美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。课文阅读总量应在145万字以上。其中核心目标是培养阅读能力，注重情感体验，丰富积累，培养语感，发展健康个性。二、

2、小学语文阅读教学阶段目标儿童要在阅读中学习书面语系统（学习积累字词），从字词、语句到语段、篇章，培养和发展自己的语言文字应用能力；学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。这给他们一种成就感。在整个学校教育阶段，阅读是他们学习所有课程的关键技能。《课程标准》对小学低、中、髙三个阶段的阅读教学目标要求如下：低年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高，朗读技能的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养，有着举足轻重的作用。

3、根据低年级学生的认知特点，低年级阅读教学的重点可以确定为四项：①激发阅读兴趣；②培养朗读能力；③落实字词句训练；④学习默读，重视语言积累。中年级的阅读，是低年级阅读教学的巩固与发展，同时又是髙年级阅读教学的基础。它起着“承上启下”的作用。根据中年级学生的认知特点，中年级阅读教学的重点可确定为五项：①学习有感情地朗读课文；②初步学会默读，学习略读；③培养理解词句的能力；④培养概括文章主要内容的能力；⑤突出段落训练。髙年级是小学生学习语文的综合提髙阶段。根据课程标准的要求和高年级学生的认知特点，我们可

4、把髙年级阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。具体的指标是：①学会预习课文，养成预习的习惯；②领悟文本的表达方式；③初步掌握常见文体的阅读方法；④学会归纳文章的中心思想；⑤学习浏览，拓展阅读。三、阅读教学目标的特点阅读是语文学习的核心，阅读是语文学习的根本。小学阶段是学生人格发育的重要时期，实施阅读教学，培育学生健全的人格，提升学生言语智慧，是阅读教学目标的特点。《语文课程标准》明确指出，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体

5、验，有所感悟和思考，是任何教师的分析都代替不了的阅读实践。为此，阅读教学的目标设置以学生为中心，着眼于学生的全程发展，全面发展，从学生实际出发；从学生能力发展的角度来确定教学的重点、难点，从学生学习语、感悟情味的角度来选择教学内容和教学手段。阅读教学中，字、词、句、段、篇，听、说、读、写、想，这些能力是在课堂中扎扎实实进行落实的。思想教育的渗透，思维能力的培养，良好的学习习惯的养成等，也是阅读教学中不能忽视的教学任务。我们必须从我们学生可能接受和到达程度的实际出发，尽可能用通俗明白的语言对各个领域

6、的级次目标进行称谓和界说。摆正阅读教学的位置，才能完成阅读教学的任物，取得事半功倍的成果。作业：小学低、中、髙三个阶段的阅读教学目标要求是什么?花茂小学教师“十二五”继续教育《新知识》培训讲稿——《语文》课程标准培训时间：2014年9月18日辅导教师：王培江参培教师：全体教师培训内容：小学语文阅读教学的内容一、词句篇章的教学词句教学主要强调了“理解”与“积累和运用”两个方面的要求。“理解”的要求主要是:理解词句的意思，体会文中关健词句在表情达意方面的作用，辨别词语的感情色彩，体会词句的表达效果。“

7、积累和运用”的要求是：在阅读中积累优美的词句，积累自己喜欢的成语和格言警句；在口头和书面表达中乐于运用自己平时积累的语言材料。在篇章教学方面，《语文课程标准》降低了对“段”的要求，只要求把握文章的主要内容,体会作者的思想情感。教师在教学中应着眼于整体，注意选择值得揣摩品味的课文言语，引导学生推敲传神的字眼，品评优美的句式，剖析能读到的表现手法，领悟含义深刻的句子，咀嚼富有个性的对话等。二、阅读技能的训练阅读可以分为朗读、默读和诵读，常见的阅读方法有精读、略读、浏览，这些是小学生必备的阅读技能。《语

8、文课程标准》要求要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。三、阅读能力的培养1、阅读感受能力2、阅读理解能力3、阅读欣赏能力4、阅读评价能力5、探究性阅读能力6、创造性阅读能力四、人文教育的熏陶阅读教学中的人文教育不应机械地割裂开来而应有机渗透于词句篇章及阅读技能的教学中。关注丰富的人文内涵对学生的影响，尊重学生在学习过程中的独特体验。让阅读教学做到“以人为本”，尊重人、关心人、服务人、发展人。词句篇章的教学策略一、