高职学生存在问题及教育对策

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1、高职学生存在问题及教育对策摘要：职业学校学生来源多样，学生的心理、行为问题具冇复朵性和特殊性。木文就其普遍存在的问题行为进行心理分析，并提出解决学生问题行为的教育对策。关键词：高职学校高职学生问题教育対策如今高职教育已经成为我国普通高等教育的“半壁江山”，但是高职学校学生来源多样，学生的心理、行为问题具有复杂性和特殊性。高职生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这就决定了出现在他们身上的问题多发易发口口益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。一、目前高职学生存在的问题(-)在学习领域屮。1・学习动机层次不高。不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在兴趣，学习的实用化倾

2、向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用，等于在浪费时间，还不如不学。2•学习的认知能力水平较低。相当一部分高职生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习成败的合理归因。3•学习焦虑现象比较普遍。不少高职生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有一种“剪不断、理还乱”、摆脱不掉的心理压力。对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。（二）在情感领域屮。1・情绪不稳定，情绪自控能力较弱。处于青年初期

3、的高职生具有明显的情绪两极性，比少年期更为突出，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。他们的情绪变化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发。在日常生活中，不少学生情绪躁动不安，动不动就想哭、大叫大喊或摔砸东西，与同学、朋友争论起来面红耳赤，甚至发生激烈争执。2.缺乏应有的积极理想和追求。不少学生在进入职业学校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的，认为自L1是将来没有岀息、事业上难有作为、几乎没有什么希望的人，因而往往表现为精神萎靡不振，政治思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫。一些职校生抱着混世度日的心态打发人生，甘愿沉沦，听天由命。3•自卑感强，行动退缩。高职学校来自特

4、殊家庭的学生逐年上升，他们原本在学习、心理、性格等方面就存在诸多问题，面对新的环境和新的学习要求，容易产生自卑感。尤其是学业不良的学生由于基础差、成绩不好，从小学到初中都得不到老师和同学的重视和肯定，受到的都是批评、斥责、伤害和不公平的待遇，于是逐渐对老师产生惧怕心理，对学习失去信心。（三）在心理领域中。1•封闭自己，社会性情感表现冷漠。除了家庭条件比较好和成绩优良的学生之外，有不少学生不同程度上地封闭自己，有社交困难。尤其是部分学困生和人多数贫困生，由于家庭经济的原因，害怕交往给经济带来负担，因此怯于与其他同学和老师交往，也不愿意让别人知道自己的处境，封闭自己，不敢与人沟通，不敢参

5、与集体活动。2•存在诸多矛盾心理和行为。诸如自我评价方面，耍么盲目自大、自我为中心，要么自暴自弃丧失信心、悲观消极；对周围充满敌视又渴望被人理解和被人爱；对集体远而避之又对其有依赖性；争强好胜又过度自卑;情绪极其忧郁，“喜怒不形于色”，但一旦有烦心事就一触即发，表现得十分激烈，行为往往走极端。长期受到诸多矛盾心理煎熬，他们自然形成扭曲的性格和偏常的行为。3•自我中心意识过强。山于在家庭生活中长期以自我为中心，一些职校生习惯于随意支配、指使别人，进入职业学校后仍然希望别人围着自己转，但现实情况与此相反，许多独生子女职校生就会产生严重的失落感。由于缺乏合理正当的表现机会，一些职校生就试图

6、通过恶作剧、故意捣乱、标新立异等逆反言行表现来突出自我的存在，设法引起别人对自己的关注。二、高职学生问题的教育对策高职学生存在的问题不仅影响其身心健康发展，而且妨碍了其品格和个性的发展，更是成才的绊脚石，能否转化和教育好他们关系到职业教育成败的关键。我结合多年的班主任工作经验谈谈解决这些问题行为的教育对策。(-)多用欣赏鼓励，重扬自信风帆。高职院校学生管理工作的首要任务就是帮助他们正确认识自我，重树自信。这首先要求班主任始终以欣赏的眼光看待每一个学生，努力捕捉每位学生的闪光点，哪怕只是微弱的光，不断鼓励和支持学生参与学校的各级各类实践、实训活动，增加成功体验。其次，班主任应该充分利用

7、主题班会、个别聊天和课堂教学等多种渠道，并结合往届学生成功的典型事例及西方国家高职教育发展的状况，教育引导学生认识到“高等职业教育是高等教育发展中的一个类型”，这类人才正是我国社会主义现代化建设所急需的，从某种程度上说甚至比本科生更冇用武之地。总之，欣赏和鼓励是师生间情感沟通的桥梁，是理解的延伸和心理的认可，不但能使师生间关系和谐，而且能带来奇妙的期待效应。(-)引导自教自律，实现自我管理。首先，充分调动学生的积极性，在他们中间建立互相监督、互相促进的良性