大学生自卑心理现状调查与分析

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1、大学生自卑心理现状调查与分析摘要：自卑心理指以一个人认为自己或自己的环境不如别人的自卑观念为核匕、的潜意识、欲望、情感所组成的一种复杂的心理状态。在人才竞争激烈,就业压力不断增大的社会大环境下，大学生焦虑、自卑、抗压力差等心理问题呈现出来。本文以贵州师范大学530名学生为对象，运用修订的缺陷感问卷(FIS)对大学生缺陷感及社会适应特征开展量化分析，进而从大学生社会属性纬度开展自卑心理现状调查与分析,以期为大学生个体良好的成长成才提供对策建议。关键词：大学生自卑心理现状调查对策中图分类号：B844文献标识码：A文章编号：1009-5349(2018)13-0029-02自卑是指个

2、体由于某种生理或匕'理上的缺陷或其他原因弓

3、起的轻视自我的态度体验，表现为对自己的能力或品质评价过低。随着社会压力的不断增加，自卑作为一种心理状态成为心理学硏究的热门对象。西方学者对自卑心理硏究开展较早，并将自卑心理研究扩大到了整个有机体的生物学基础;自卑通常作为其他心理变量的调节变量或影响因素被讨论研究。大学生作为一个即将步入社会的群体，面临着社会关系、家庭责任与择业就业的重大转变,自卑心理成为大学生普遍存在的心理问题。如果自卑心理没有受到重视并进行调节，会导致心理问题愈加严重，甚至影响个人的日常生活。因此，有效预防调节，对促进学生个人发展、学校稳定都有重要的研究意义。国内，

4、以〃大学生心理自卑〃作为关键词在CNKI数据库进行检索得到282条结果,其中大多数学者主要从理论探讨、实证探索两个方面对大学生自卑心理开展研究。本文拟以贵州师范大学学生群体为硏究对象，借助问卷调查与相关定量分析，探讨大学生的自卑心理状态与对策，进而为高校学生思想政治教育以及成长成才提供针对性建议。一、研究设计（-）自卑量表研究借助缺陷感量表开展走量分析。缺陷感量表是衡量自尊的重要指标，人的缺陷感越大，个体就越敏感。在国外,Janis和Field编制了用于测量缺陷感的量表"Feelofinadequacyscale,FIS"o该量表共32个维度，结合贵州师范大学学生普遍现状，立足

5、涵盖性、特征性强，从量表中选取18个维度进行分析，其中包含了自我认知、他人评价以及身体外在因素等内容。（二）研究对象和数据来源本文以贵州师范大学14个学院的在校大学生（由于大四学生在校外实习z因此不作为数据调查对象）为硏究对象。本次调查共发放问卷530份，回收率和有效率分别为98.1%.100%。从人口统计学特征来看，男生为188名，女生332名；平均年龄为18-22岁；一年级学生299名,二年级学生169名，三年级学生52名。（三）研究及分析方法（1）问卷调查法。硏究将基于缺陷感量表对贵州师范大学学生进行自卑心理调查。缺陷感量是参考Fleming&Courtney在1984年

6、修订的缺陷感量表的基础上修改制定的，问卷共含18个题项，采用7级评分，由1（从来没有）到7（总是如此）。其中，题项3与题项6正向记分，即得分越高越自信。其余16题项为反向记分,即得分越高越自（2）分析方法。本文以走量分析方法为主，借助SPSS软件开展方差多元分析(MANOVA,MultivariateAnalysisofVariance)、典型相关分析(CanonicalAnalysis),从而对数据进行对比验证。将所有采集的数据输入电脑汇总成表，通过SPSS22.0统计软件进行信度、因子等分析,采用描述性统计与差异性统计相结合的方法对大学生心理问题的现状以及引发匕'理问题的主

7、要因素进行分析。二研究分析与结果(-)信效度检测数据分析显示，CronbachAlpha系数和基于标准化项目Cronbach的Alpha分别为86%和84.2%,均高于80%,说明分析数据具有较高的内在一致性，可靠性较强，该量表的信度较好。数据KMO检测值为91.1%,结果显示,性别、系别、年龄、文理科4个潜变量属性在缺陷感上的负荷分别为0.51、0.60、0.54.0.55z均大于0.50,各因子充分反映了量表的内容z具有较好的结构效度。(二)大学生自卑心理现状分析从性别来看,女生分数平均值(3.5)大于男生分数平均值(3.3)z有显著差异。在年级方面，大一、大二大三分数平均

8、值分别为(3.38)、(3.48)、(3.21),由年级高低而引发的大学生自卑感程度存在显著性差异。其中，大三学生的自卑感程度最强，处于过渡时期的大三学生自卑意识呈分化状态。从专业方面来看，文科学院与理科学院分数平均值差异不明显，自卑程度上无显著性差异。(三)大学生自卑感的多项典型分量分析与自卑心理特征通过对18个大题项的数据分析发现，整体均值数据为3.30z说明在校生自卑感程度偏高。其中，在如下3个题项中表现特征更加明显。性格自卑方面z题2:你是否曾经认为自己是个毫无价值的人？该题平均值得