關于撰写国际理解教育教学案例或论文的思考

《關于撰写国际理解教育教学案例或论文的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于撰写国际理解教育教学案例或论文的思考姜美玲副研究员教育学博士公共管理博士后E-mail:jiangmeiling628@126.com写论文……想说爱你不容易“文抄公”“榨汁机”“孕育孩子”：痛并快乐着！健康、漂亮……余秋雨：“一个不被挖掘、不被表述的灵魂石深刻不了、开阔不了的。不被表述的灵魂无法不断地获得重组。不断地表述自己的思想，实际上就是在不断地组建自己的灵魂。”李镇西：“校长与校长、教师与教师之间在学习、实践、思考方面的差距并不大，差距在于写作。”郑杰：“逼教师写文章，就是逼教师思考，写作就是条理化地

2、思考问题的过程，这个过程一开始是痛苦的，坚持下去就成了一种生活方式，成为一种快乐。”教师恰恰是需要用思想来支撑的人！4教育教育案例或论文写作，写什么呢？好像没什么可写的。不知道从哪里选择、从哪里下手才好。好不容易想出一个题目，却发现别人早已写过太多了。怎么才能选择有价值的写作主题？怎样才能把自己的实践经验提炼为一篇研究论文？……吕立晨-基于合作学习的小学高年级国际理解教育课堂实践探析.doc（发表于《当代教育家·浦东教育》2015年第8期）吴屹-基于体验活动的小学低年级国际理解教育实施路径探索.doc（发表于《当

3、代教育家·浦东教育》2015年第8期）温丽娟-合作学习在国际理解教育课堂中的应用与反思.doc（发表于《当代教育家·浦东教育》2015年第6期）薛晨-浅谈合作学习中的小组构建与角色分配.doc（发表于《当代教育家·浦东教育》2015年第6期）5写作原则1．立足教学：教学即研究从写作目的来看：总结提炼实践经验，解决自己教学实践中所面临的个别问题和广大教师教学实践中所面临的共同问题。从写作资源优势来看：丰富、鲜活的实践素材。从写作可行性来看：教学过程与研究过程合二为一，容易把握且易于操作，有话可说。2．大小适中适合教

4、师自己：自己能够把握，小、精、实3．力求新颖新颖——独上高楼望天路：一定要自己去想，自己去说，真（诚）的往往就是新（颖）的）。小巧——开窗放入大江来：角度要小、开掘要深，在小视角里把新的立意阐述得较为通透、深刻，别有一番“景致”。逆向——反弹琵琶舞蹁跹：逆向思维，敏锐地发现问题，巧妙地提炼思想，反复锤炼表达。严密——小弦切切如私语：反复比较、推敲、揣摩、修缮，精心打磨，努力做到丝丝入扣、话语精当。自然——一泓清水出芙蓉：我手写我心。写作建议教学研究案例或论文作为教师，不仅需要尊重并挖掘自己实践经验的价值，也需要敏

5、锐地发现自己实践中的问题与困惑，从中探寻有意义的研究点。执教国际理解的资深教师，建议以提炼经验、挖掘价值、撰写研究论文为主，从专业特长、爱好兴趣、研究能力出发，选体验深、实践多、研究透的主题进行经验总结与价值提升。执教国际理解的年轻教师，建议以梳理经验、发现问题、撰写研究案例为主，主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑，从问题出发，寻找解决策略并进行实践检验。8教学经验研究论文的基本框架题目一、问题的提出：不一定有标题，可以用一段话，对研究问题的背景或缘起进行描述。简要叙述该问题提出的背景和意义：你发

6、现了什么问题？为什么要提出该问题？该问题的解决对教师本人的教学、学生和学校的发展有什么样的意义？二、问题的分析：主要回答：该问题具体表现是什么？有什么研究基础？问题出现的原因可能在哪里？解决问题的关键是什么？你是依据哪些理论或理念提出解决问题的方法？三、问题的改进方法或解决过程：这部分需要重点写，写得要详细，包括实施的具体内容、方式、实施过程、步骤、实施的效果等。主要回答：问题在该教学中是怎样突破和解决的？解决的过程和主要策略、手段方法有什么？取得的效果怎样？（包括有形的成果和隐性的成果）如何证明你的解决方法是有

7、效的？四、总结与提升：主要回答：结论或得到的启示是什么？可以借鉴的经验和教训？进一步的思考？建议等等。9课例研究报告的一般框架题目一、研究的背景和意义：明确主题，点明进行该项课例研究的意义与价值二、研究的内容和目标：课的选择，明确教学目标与要求三、教学设计：如何依据课程理念及执教者对本课的理解展开有效的教学设计？如何体现以学生学习为本？教学的基本策略与手段。四、教学基本情况：执教教师基本情况，班级基本情况，教学变量控制与观察（授课计划时间、实际使用时间、提前备课、试教、观察与记录）五、研究课例样本：教学过程实录，

8、即把课例作为研究的事件原原本本地记录下来，在最后根据研究的主题，提出一系列供参考、讨论的问题。在记录与叙述中要注意有价值的问题背景及细节描述（如执教者的教学细节处理，学生的思维火花等）。六、课堂教学情况分析：听课教师的评价与讨论、学生学习情况分析七、执教者反思：通过课例研究的集体讨论与分析，执教教师认真分析反思自己的教学过程与基本环节，形成一份有价值的反思文本。反思的结果