教师撰写教育案例的思考

《教师撰写教育案例的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教师撰写教育案例的思考 近几年，教育案例时常出现在我国的教育研究和师资培训中，笔者认为，教师不仅需要学习教育案例，而且需要撰写教育案例。教师撰写教育案例，难度较小、作用较大，值得提倡。一、教师撰写教育案例难度较小1．案例素材比较丰富教育案例来自日常的教育实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教育研究，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教育案例的素材。教师有事实可说，有道理可讲。教育实践涉及的领域宽，发生的事例多，

2、是教师撰写教育案例取之不尽、用之不竭的源泉。2．案例写作比较简单一般情况下，撰写教育案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析。撰写教育案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。叙述的事实比较具体，比较单一。通常情况下，教师写这样的记叙文不会感到困难。撰写案例分析当然需要进行论述。但是，这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表有针对性的意见，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大。3．案例写作基础较好教师具有一定的教育基础理论，一定的写作基础知识，一定的教育教研经验，一定的分析研究能力。总之，教师

3、具备写作教育案例的基础。只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教育案例。只要认真地运用教育理论深入分析教育案例，都有可能提出独到的见解。撰写教育案例与撰写教育论文相比，写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。总之，笔者认为，撰写教育案例对教师没有太高的要求，利于教师扬长避短，适合教师的教研水平和写作水平。二、教师撰写教育案例作用较大1．促进教师教育反思撰写教育案例，教师要对教育过程进行真切的回顾，“照镜子”，“过电影”，把自己的教育一览无余地再现，用新的观点进行严格的审视，客观的评价，反复的分析。教

4、育过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。能使教师把某些教育问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。撰写教育案例的过程，就是重新认识教育事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。2．推动教育理论学习通常情况下，撰写教育案例，需要运用教育理论对教育案例进行分析。要把案例分析透彻，需要有足够的教育理论支撑。教师往往感到教育理论修养不够，分析教育案例力不从心。这就促使教师带着教育案例的实际问题，深入地学习有关的教育理论。教师这时的学习，是为了解决教育

5、实际问题的学习，有着明确的目的和强烈的愿望，往往能够收到事半功倍的效果。同时，百闻不如一见，教师通过撰写活生生的教育案例学到的教育理论。就不再是抽象的、空洞的、干巴巴的教条；而是非常有用的思想和方法，利于教师内化教育理论知识，提高教育理论水平，用科学的教育理论指导教育实践。3．形成教育研究成果撰写教育论文、课题研究资料，固然是教育研究；撰写教育案例，也是进行教育研究。写成的教育案例、教育论文、课题研究资料，都是教育研究成果。相对而言，教育案例是较小的、单一的教育研究成果，教育论文与课题研究材料是较大的教育研究成果。关于某个专题

6、研究的教育案例，不仅本身是教育研究成果，而且还是撰写教育论文与课题研究材料的很好的素材。这类素材经过加工，具有典型性，采用这样的素材写成的教育论文与课题研究材料，紧密联系实际，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有说服力和感染力。4．提高教师专业能力(1)提高教育实践能力教师撰写教育案例，是教育实践与教育研究的紧密结合。教师撰写自己的教育案例时，既是行动者，又是研究者。教师可以通过具体的教育行为的描述和分析，加深对教育理论的理解；又可以通过教育理论的指导，使教育行为科学合理。要写好教育案例，需要把教育案例涉及的问题披露出

7、来，深入分析研究，取得清晰的认识，较好地解决某个问题。教育案例尽管是个别现象，但具有典型性，代表了某种倾向。经常撰写教育案例，就能够敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教育案例还能体现教育规律。典型教育案例深层次的认识积累多了，就能够通过个别看一般，透过现象看本质，真切地感悟教育的规律，建立起一套科学的思维方式，高效的工作方法，良好的工作习惯，使之达到自动化的程度，从而减少教育的盲目性和随意性，提高教育效益，提高教师的教育实践能力。(2)提高教育研究能力撰写教育案例，撰写教育论文，撰写课题研究材料，是教师进

8、行教育研究的三个方面，密不可分。撰写教育案例是撰写教育论文、撰写课题研究材料的基础，撰写教育论文是撰写教育案例的提高，撰写课题研究材料则是撰写教育案例的升华。三个方面结合，能够促使教师做到教育行动与教育研究紧密结合，教育理论与教育实践紧密结合，教育经验与教育科学紧密结合。这三