部编二上第一单元教案设计

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1、教学课题1、古诗两首教学目标1、正确、流利、有感情、有节奏地朗诵两首诗。2、学会生字词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读、背诵古诗，感受古诗的意韵，体会诗人的感情。重点难点体会诗的意境，体会诗人的感情。教学准备师：多媒体课件生：准备柳叶、预习诗歌。课时安排两课时教学过程第一课时一、揭题、释题、了解作者1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起來，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学两首吧.1板书:古诗两首、板书“诗”字时提示学生：“诗”字是一个形声字，左边是言字旁，右边是寺字。书写时注意左窄右宽，左短右长。学生在书上描

2、红一个练写一个，教师巡视指导。咱们要学的第一首古诗，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎（出示作者与朝代）特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》（课件1）03、板书课题,师写”村“时提示：“村”字左窄右宽,左右两边一样高。千万不要写成“材”字。学生描红一个写一个，教师巡视指导。4、拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。二、图文结合、初知大意1、（课件2）现在就让老师带你们走进春天，待会儿说说你们都看到了什么？听到什么（冰雪消融，草儿萌芽，花儿开放，黄莺边飞边唧唧地叫，

3、孩子们正在放风筝）2、这首古诗写的就是这些美丽的景色。请大家自己去读读吧（课件3）：（1）学生自由练读。（2）指名读，正字音（相机强调易读字：“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”是后鼻韵母。）三、导读古诗，感受诗意看着这些情景，你有什么感觉？（生机勃勃、自由开心）教学课题1、古诗两首教学目标1、正确、流利、有感情、有节奏地朗诵两首诗。2、学会生字词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读、背诵古诗，感受古诗的意韵，体会诗人的感情。重点难点体会诗的意境，体会诗人的感情。教学准备师：多媒体课件生：准备柳叶、预习诗歌。课时安排两课时教学过程第

4、一课时一、揭题、释题、了解作者1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起來，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学两首吧.1板书:古诗两首、板书“诗”字时提示学生：“诗”字是一个形声字，左边是言字旁，右边是寺字。书写时注意左窄右宽，左短右长。学生在书上描红一个练写一个，教师巡视指导。咱们要学的第一首古诗，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎（出示作者与朝代）特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》（课件1）03、板书课题,师写”村“时提示：

5、“村”字左窄右宽,左右两边一样高。千万不要写成“材”字。学生描红一个写一个，教师巡视指导。4、拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。二、图文结合、初知大意1、（课件2）现在就让老师带你们走进春天，待会儿说说你们都看到了什么？听到什么（冰雪消融，草儿萌芽，花儿开放，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝）2、这首古诗写的就是这些美丽的景色。请大家自己去读读吧（课件3）：（1）学生自由练读。（2）指名读，正字音（相机强调易读字：“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”是后鼻韵母。）三、导读古诗，感受诗意看着这些情景，你有什么感

6、觉？（生机勃勃、自由开心）1、现在你们边看看书上的插图，边读一读这首诗，读一句，想一想，猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。然后告诉同桌的同学，再听听同桌怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生开始自学）教2、学习一、二句：（1）（课件4）谁来说第一句？指名读并说，大家补充。（预设：二月，青草茁壮成长，黄莺飞來飞去）学师：咱们把黄莺从天上请下来，和它打打招呼吧（课件5）,指名读，强调后鼻音，齐读两遍。春暖花开时，咱们不仅可以看到（出示词语）莺飞，还过程可听到莺啼，有时还能看到莺歌燕语，好派热闹的景象。咱们再来好好读一读这几个词语吧。（2）齐读第一句，指导停顿

7、（课件6）,再次齐读。草长/莺飞/二月天，（3）（7）,指名讲第二句，重点理解：老师提出：要是“二月，青拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像是抚摸着堤岸。拂：抚摸。醉：作动词用，即迷醉于。草茁壮成长，春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。黄莺飞來飞（堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾去。”应该是里醉得直摇晃。“二月天草长师：走出诗歌，咱们再单独和四个生字打打招呼吧（型莺飞”呀，这（指名读）你们觉得这儿个生字长得和谁可像啦？（佛、迎、提、里写的是“草醒）长莺飞二月对于形近字，咱们可以通过组词來理解并区别它们哦。天”这是怎么（出示形近字及组词）冋事