怎样进行分析化学试卷

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1、怎样进行试卷分析在考试结束Z后，对试卷进行•分析，不但可以对试卷和考试作出恰当的评价，为试卷编制积累经验，提高教师编制试卷的水平，为修改试题和给题库遴选试题捉供依据，而H有助于充分地获得考试捉供的教学反馈信息，为改进教学提供依据,为考试讲评准备材料。全面的试卷分析主耍包括下列内容。一、试卷的结构分析生要包括：1.内容结构分析：基木概念和化学原理、元索化合物知识、有机化学知识、化学计算、化学实验等方血的内容比例乃至每一方面的二级结构分析。2.目标水平结构分析：按照考试大纲所列水平（通常'分为知道、理解、

2、应用、综合运用等）种类，分析它们的组成比例并且作内容一水平双向交叉分析。3.题型结构分析：各类题型的比例分析。4.分数结构分析：内容一分数和水平一分数的双向交叉分析。5.难度和时限结构分析：对难度测验作难度分布描述，对速度测验作时限分布描述。6.试卷特点及横向、纵向比较：就试卷是否符合考试（教学）大纲规定、是否反映化学学科特点和内在联系、符合学生实际水平、合理性、适宜性以及其他特点作出描述和判断。横向比较可以在学校一学校或地区一地区间进行，纵向比较可以在不同学年间进行。进行结构分析时，分析者要对测验各

3、项目逐一分析和作出判断，因而结构分析带冇较强的主观色彩。分析者对项H的判断跟编制、设计者不一致的情况经常会发生，对于比较复杂的综合题尤•其是这样。为此可以把试卷结构分析结果跟编制试卷的结构设计进行比较。除了难度结构分析跟答卷情况有关，只有在考试实施Z后才能进行外，其他各项分析跟答卷情况无关，在考试实施Z前就可以进行，属于试卷的“静态”分析。二、答卷情况描述主耍包拆：1.成绩分布情况描述：列出频数分布表或频数分布图。2.统计量描述：列出平均分、标准差、优分率和低分率以及某些因素间的相关系数等数据，还可以

4、进一步作各内容跟莫平均得分率、标准差、优分率和低分率的双向交叉分析，各水平层次跟莫平均得分率、标准差、优分率和低分率的双向交义分析，以便从中发现问题。3.分布形态判断：判断总体分布是正态还是偏态或其它形态。1.山样木统计量推测总体参数（总体平均成绩、总体标准差等）。三、试题及解答情况分析1.题目的内容、水平分析：逐一分析各题的内容、水平和考核意图。2.题目的难度、区分度、灵缴度、识别度和题口反应分布：具体方法参见文后所附题目分析部分。四、试卷质量分析1.试卷的信度分析和效度分析。参见文后所附“试卷的信

5、度分析和效度分析。”2.整卷难度分析。3.试卷质量评价：就考试目的和试卷内容、结构、形式的合理性、适宜性、有效性和可行性等对试卷作出全面评价。五、教学分析和教学建议从得分、失分情况以及某些部分之间的比较、分析，发现教师、学生以及命题等方面的成功与不足之处，并针对存在问题捉出改进意见。为了使试卷分析全面、可靠和冇效地发挥应冇作用，试卷分析工作应实行教师分析和学生自我分析结合、“动态”分析和“静态”分析结合、定性分析和定量分析结合，在认真分析的基础上，简明、扼耍、有重点地写出试卷分析报告。附：题目和试卷的

6、统计分析方法一、常模参照性测验的题H分析常模参照性测验题目的分析工作，主要是对测验结果进行统计分析，佔计题目的难度、区分度，分析答案是否适宜等。1.难度分析所谓题目难度是指某一题目的难易程度，通常用答对率P來表示。一般说來，题目的P值以0.2〜0.8为宜。也冇人用不通过率Q來衣示难度。它们的计算方法如下表所示：*乂高为高分组的该题得分总和，X低为低分组的该题得分总和，H、L分别为该题的最高、最低得分。P值无等距性，无法对试题Z间的难度差片作精确的比较，也不能用于计算平均难度。为了对各题难度作比较，通常

7、要把P转换成标准难度△，使Z等距化。△值越人，题目难度越人；△二13时，题目难度为中等。运用下衣可以方便地由P值直接查得对应的△值：1.区分度分析题目区分度是指某一题目对被测水平的区分能力。若某题目能使水平较高的被测得较高分、使水平较低的被测得较低分，该题就冇较高的区分度。区分度分析可以采川极端分组法，或者•采川相关法。相关法比较复杂，这里从略，不作介绍。在极端分组法中，从总体中分出高分组和低分组（比例均为25%〜33%且数值相同），然后计算区分指数D作为区分度的指标，如下表所示：除了计算方法以外，还

8、可以采用弗拉南根杳表法：根据占总人数27%的高分组的答对率和占总体人数27%的低分组的答对率，从专门的表（附表5）中查得题目的区分度。一般说來，当D<0.20时，题目的区分度太低，必须淘汰或者加以修改；当D20.40时，题目的区分度非常好；通常题目的区分度指数D在0.2〜0.4Z间。题目难度跟题目区分度Z间冇着一定的联系。难度太人或者太小，都可能使区分度变小；只有难度适中时，才可能有较高的区分度。2.题目反应分布分析对于多重选择题等可能冇多种答题情况（题