小学语文习作教学现状及对策

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1、小学语文习作教学现状及对策（宁夏固原市原州区第十二小学）摘要：语文在小学教学中是一门非常重要的课程，不仅可以帮助小学生掌握最基础的语言知识，还能提升小学生的文学素养和阅读理解能力。可见语文在学生今后的学习生活中的重要性。通过对小学语文习作教学中存在的问题进行研究，分析并找出合理有效的解决措施，用以提高小学语文的教学质量，提高学生写作的积极性。关键词：小学语文；习作教学；策略语文习作课程是小学高年级的语文基础课程，重在培养学生的理解和表达能力，学生的语文素养表现也包含其写作方面的能力。然而在实际的教学过程中还存在一些教学问题，本文就小学语文习作教学现状和对策做了分析，以提高小学语文习作教

2、学的水平。一、小学语文习作现状1•学生习作基础不扎实，缺少写作素材小学语文习作课程开始于学生练习日记，这需要学生积累一些写作词汇或是一些优美的句子，要求学生除了掌握课文知识外，还要有一定的课外阅读基础。然而在实际的教学中，有些老师为了加快教学进度，并不了解学生的写作功底，这造成了学生“有理说不出”，语文表达能力欠佳，不能用合适的语言来表达自己的思想。同时由于小学生缺乏社会经历，缺少平时生活中的观察和积累，导致在写作中找不到合适的素材，写不出作文的情况，一些学生选择从作文书上照搬范文，或者用自己以前写过的素材。2.教学形式化，忽视内心感悟老师往往在教学中强调写作的规范形式，例如，文章的分

3、段和层次，首尾的句式等，忽视了对文章内容的真实性要求。一些学生为了使文章形式夺人眼球，而不重视其中的真情实感，忽视了自身情感的表达，缺少了写作的情趣，长此以往，学生容易丧失对写作的乐趣,无法养成用自己喜欢的语言或者形式来表达自我情感的习惯，缺少个性化。3.教师不重视作文的修改传统的教学模式中，作文的修改都是由老师来完成的，这使得学生在写作活动中处于被动的状态，因此一些学生会存在写作是为了完成任务的想法，草草了事，把作文交给老师批改，这不利于增强学生写作的积极性，再加上许多教师对写作批改的不重视，尤其是老师的精力有限，不可能对每一位学生都提出针对性的意见，这就导致教师对学生文章的批改往往

4、是几句评语就结束了，并且评语中也多数以学生文章是否紧扌II主题和条理是否清晰，语句是否通顺为主，缺乏对学生的鼓励和支持，长此以往，双方在“完成任务”的过程中，写作的教学质量不断下降。二、小学语文习作教学的对策及分析1.开展个性化的习作教学教师在习作教学过程中应开展个性化习作教学模式，避免形式主义的影响，尽可能只规定写作的范围而不规定题目，重视学生的写作表达方式而不是作文形式，虽然“龙头、凤尾、猪肚子”的形式的确可以让文章内容丰富，但是千篇一律的格式也在一定程度上限制了学生的想象空间，使学生丧失写作兴趣。同时，因为小学生的写作知识面相对狭窄，缺少素材的积累，使写作难以进行，因此，教师应该

5、指导学生在生活和阅读中寻找积累素材，丰富阅读量，从而提高写作水平。2•使阅读和习作相结合来教学教师可以将习作和阅读教学结合在一起来提高学生的写作水平。教授课文时，融合习作教学指导，让学生找出写作和生活的集合点，并借鉴文章中的写作方式。例如在《珍珠鸟》的教学过程中，教师可以让学生模仿文中其他的动物，？15•挝闹械闹?识活学活用，不断地吸取文章中的精华，以提高自己的文采。除了借鉴文中的精华之外，教师还应重视学生想象力的发展，在阅读的基础上发挥想象力和创造力,例如，在《小苗与大树的对话》的教学过程中，教师可以让学生展开想象力构思苗苗今后的成长状况，并能以作文的形式写出来，这样不仅能加强学生的

6、写作训练，提高创造力，还能激发学生对写作的热情。总之，习作教学是小学语文课程中不可缺少的一部分，学生的写作能力充分反映了个人的语文素养，通过写作提高阅读和交流能力，这对学生今后的发展也非常重要。对于在语文教学中出现的问题，例如，缺乏写作基础和素材，教师注重形式化，忽视学生内心等问题，我认为，教师应该注重培养学生的写作习惯，采取多样的评价方式来鼓励学生，激发学生的写作兴趣，培养写作的基本能力。参考文献：[1]刘宇•小学语文写作教学的现状及对策[J]•新教育时代电子杂志(教师版),2015(35)：111.[2]顾云•小学作文教学现状及对策研究[J]•小学教学参考，2013(6)：35.[

7、3]陈殿艳•小学语文潜能生高效作文教学对策探析[J].作文成功之路(下句)，2016(3)：11.编辑李建军