小学数学教学论文-培养低年级学生数感的策略例谈-人教版新课标【小学学科网】

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1、小学数学教学论文-培养低年级学生数感的策略例谈人教版新课标什么是数感？《数学课程标准（实验稿）》中指出：数感主要表现在：“理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境屮把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”由此可知，数感对数学教学和数学的运算及运用起着重要作用。而数感又集中表现为:对口常生活中的数和运算有蝕锐的感受力,能冇意识地从数学的角度去观察、解释对客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，善于捕捉一般问题屮潜在的数学特征。那怎样培养低年级学牛的数感呢?结合自己的教学实践，笔者觉得可以从以下儿个方面培养

2、：一、源于生活一一萌生数感数学來源于生活，生活中处处有数学。因此，低段数学教学应紧密联系小朋友的生活实际，只冇将抽象的数学教学建立在学生真实的生活背景上，才能真正地让学生参与到学习屮，获得主动发展。心理学研究表明，儿童有i种与生俱来的、以自我为中心的探索性的学习方式。而数感的培养恰不是通过传授就能得到,它需要通过学生自己去感知、去发现、去探索，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产、生活实践中的问题，并结合生活中的具体实例去学习数学知识，让学生真正感觉数学就在身边，生活中处处充满了数学，从而能以积极的心态投入数学学习小，并体验数感。正如前苏联教育家赞科夫说过：从学生生活经验中举出的例子，将有助

3、于他们在所学习的概念跟日常生活屮十分熟悉的事物Z间建立起联系来。所以，在平时的教学中，笔者努力为学生创设一种贴近生活实际的教学情景，以期能利用学生的生活经验，激发起他们的学习热情，从而达到培养学生数感的目的。如教学“小小商店”吋，我先创设了模拟买卖商品的情境，让学生轮流做售货员和顾客，进行买卖游戏活动。在活动开始之前，让学生自带人民币：1角、2角、5角、1元、2元、5元等而值的人民币，让学生来认一认这些人民币。在活动中要求：（1）每个人购买的商品中必须有文具、食品、小玩具。（2）用10元钱，看谁买的东西多，买的东西好，买后要小朋友互相进行评比。活动后进行集体讨论，让每个学生都说一说自己买了哪几

4、样商品，每样商品多少钱（可以用元、角、分来表示）。通过这一活动，学生不但认识了元、角、分是人民币的单位，还知道了1元二10角、1角二10分，并能人民币进行换算，从中学生也深深感受到数学知识与D常生活关系是多么密切啊，使学生感到数学就在我们周围。又如教学认识吋间后，可以让学生说出与日常生活密切相关的一些吋间。如：萧山新闻联播是儿时儿分播放的？中央新闻联播是儿时儿分播放的？我们什么时候来上学，什么时候放学？……这些时间都来自于我们的生活实际，而电视节目又深受学生喜爱，学生对时间的概念也容易理解、接受多了。它不仅可以启蒙数感，还能让学生产生学习数学的热情。二、表达交流一一形成数感萧伯纳曾经说过：“你

5、有一个苹果，我有一个苹果，我们进行交换，还是一个苹果；你冇一种思想，我冇一种思想，我们进行交流，就冇两种思想。”而学生对数的意义和作用，有其独特的思维方式。因此，耍培养学生良好的数感，就必须让学生充分地说出自己的想法，使其在表达交流的过程中互相启发、互相学习、互相借鉴，以求共同进步。例如，教学8+7二？时，放手让学生大胆地说出自己的想法。生1：把7分成2和5,8和2凑成10,10再加5得15。生2：把8分成3和5,7和3凑成10,10再加5得15。生3：我是这样想的，因为10+7=17,所以8+7的得数要比17少2。是15o生4：我把8+7的7看作8,因为二八十六，所以8+7的得数就应该比16

6、少1,是15。……这样，学生在同伴交流中体会了计算的多样化，逐步形成数感。乂如教学“求一个数的儿倍是多少的应用题”后，组织学生玩猜数游戏。“是8的倍数，但是比37大得多”，大大激发了学生的兴趣，他们就把8的乘法口诀迁移到了这里，最后得出是64和72。采用“大一些、小一些、大得多、小得多”等语言描述数的大小关系，既锻炼了小朋友在结合具体情境中把握数的大小关系的木领，又渗透了“区间套”逐步逼近的思想。牢牢扎根于学生的生活实践，巧妙设计了活动，创设了一个个令学生可亲可近的问题情景，让学生在玩中学、做屮学，体验到学习数学的乐趣，捉炼数学精髓，感受数学文化的魅力。三、动手操作--一发展数感波利亚说：“学

7、习任何知识的最佳途径是通过自己的亲身实践活动去发现，因为这样的发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”心理学研究也表明，儿童的认知规律正是“从直观的动作思维到具体的形象思维，最后达到抽象的逻辑思维”的。可以说，动手操作活动就是关注知识的形成，是经验不断内化、提升的过程，数感的培养与发展，又离不开学生的动手操作。低年级学牛主要通过对实物及学具的感知和操作来获得数感。通过实践操作，可以让学