少先队工作的创新实践思索

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1、少先队工作的创新实践思索作为新世纪的学校少先队组织，担负着培养全面发展的人才，培养少年儿童科学、创新精神和实践能力的重要任务。作为新世纪的学校少先队工作者，我们担负着创新少先队活动的形式、内容，引导队员走向生活实践，增长队员的创造才干的重耍责任。作为新世纪的学校培养人的主阵地——少先队，担负着不断探索少先队工作新理念，不断掌握育人新思想、新思路，不断丰富少先队新内涵的重要职责。作为一名学校少先队辅导员，必须站在吋代的高度，关注学生的发展，改革创新，担负起国家和人民赋予的神圣职责和使命，为少先队工作找出一条激发兴趣、张扬个性

2、的特色之路、创新之路。以往的少先队T作把学生看成被塑造的对象，被动接受教育的客体。新时期的少先队工作要把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，主张积极发挥学生潜在的能力。只有学生主体自觉自愿的参与，才能形成道德发展的内动力。在日常工作中，耍注意角色的转换，从说教者变为引导者，改革创新各种活动内容和形式，帮助每个队员在活动中自主实践、倾心体验、发展提高,在活动屮弘扬主体性，学做小主人。-、抓住少先队活动主阵地，培养少年儿童的创新能力。少先队工作主耍是通过队活动来开展的，少先队活动是少先队工作的灵魂。丰富多彩的活动能使少年儿

3、童扩大视野，增长知识，能发展少年儿童的个性特长、增进身心健康。少年儿童也只有在“动”起來，“活”起来的过程中，才能有所创新。因此，我认为针对少年儿童的特点，多层次、多渠道、多形式地设计系列活动，让队员根据各自的兴趣、爱好和特长，充分发挥，放手进行队活动，是培养他们创新能力的关键。兴趣是最好的老师。一旦少年儿童对某一事物产生兴趣，就会激发强烈的探索欲和求知欲，并会不懈地投入此类活动。一旦遇到困难，他们往往会充分发挥创新潜能，创造性地解决问题。因此，少先队辅导员在少先队活动的设计中应注重活动的趣味性。个性是创新的源泉，正是因为

4、有别于共性的个性得到充分发展，才会有创新之举。那么怎样才能发展学生的个性，我认为结合各种节日庆典活动，组织一•些丰富多彩的队活动，让队员在活动中展示他们个性，发挥他们的特长，培养他们健全的个性，从而达到培养队员创新能力的目的，不失为很好的尝试。例如,六一儿童节开展“六一”文艺会演，国庆节开展歌咏比赛和演讲比赛，一些重大的，特殊的日子开展书法、美术作品比赛。在这些活动中，学生们会唱的唱，会跳的跳，会画的画，会写的写，在愉快的活动中，队员们的个性得到了充分发挥，从而激发他们的创新能力。二、以科技教育为突破口，创新少先队活动模式

5、在当今科技信息高速发展的时代，教育更应走在时代的前沿，所谓“少年强则国强，教育兴则国兴”。要充分发挥少先队的阵地作用，让学生一进校门就感受到浓浓的科技氛围。女口：在校园的墙廊上贴上一幅幅优秀学生的大副照片；在少先队黑板报上出科技知识板报；每周校园小广播台播出一期“科普知识”，每天校园广播国内外的科技动态，学校科技教育的活动情况等；每学期举行一次科技知识博览会；班级布置要求科技特色化，橱窗展示学个的科技作品。通过少先队阵地建设，让队员了解科学家的成长历程和发明创造的艰难过程，了解当前国内外科技动态，掌握初步的科技知识，队员在

6、学校浓郁的科技氛羽中学习生活，开阔了眼界，增长了见识，激发了自主创新意识。三、以校本课程为依托，拓展少先队活动领域。校本课程和地方课程，必将为学校教育和少先队教育注入新的活力，提供新的实践内容。它将改变课外活动、校外活动单一化的倾向，不断挖掘和利用自然环境、人文环境所提供的各类教育资源，更好地培养学生个性，促进学生多样化发展。美国的教育学家杜威曾经提出："儿童将來要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。”因此，少先队活动理应与学生的生活链接，把教育过程还原为学

7、生生活和成长的过程。因此，我校在开发了各种适合队员年龄特点，有助孩子个性发挥的校本课程基础上，积极探索，不断拓展少先队活动领域。每年的清明节，我校少先大队都会组织“清明网上祭英烈活动”。在活动中，队员们发扬敢于吃苦、艰苦奋斗的精神，通过看电影、看展览，钻地道，听导弹知识讲座、看导弹进入戒备状态实地演习、部队官兵的队列表演，参观部队官兵的内务等让队员们感受到了抗ri战争的艰辛和今天幸福生活的来之不易，激发了队员们心中有祖国、心中有集体、心中有他人的坚定信念，增强了师生的身体素质和凝聚力，对少先队员进行了一次爱党、爱国和国防教

8、育。学校还进行了“感恩教育”“城墙文化”在活动屮，队员们获得真情实感，也许会是刻骨铭心、一辈子都难以忘却的体验，这是最有价值的教育。四、创新监控管理手段，建立个性化的评价机制。“评价是为了促进学生的和谐发展”这是新课程评价的核心理念，与西方教育生态学的观点可以说是不谋而合。关爱学生的生命发展，为学生的学