上好展示课建设高效课堂

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1、上好展示课建设高效课堂［摘要］实现课堂教学高效的关键在于引导学生积极进行课堂展示，上好展示课。上好展示课的关键则在于教师课前的正确引导和学生的有效自学。［关键词］课堂教学；高效；展示建设高效课堂，实现教学高效的关键在于引导学生积极参与课堂学习，主动进行课堂展示，即组织学生上好展示课。展示课上得好，才能真正体现出学生是学习的主体，课堂的主角。但展示课只是学生学习结果的体现，真正的学习并不只是在展示课上，更多的是在展示前的自主学习阶段（即预习课）。因此，实现课堂教学高效的关键在于教师课前的正确引导和学生的

2、冇效自学。一、认真备课，做好导学案备课就是解读教材、研究学生、预设目标和学习方法，对整个导学过程进行提前设计，精心制作导学案的过程。导学案是将知识点通过问题的形式展现给学生的载体，是推动高效课堂建设的有效形式。学生在解答问题时，既能品尝到成功的快乐，又能获得知识，只冇将知识问题化、具体化，才能更有效地激发学生学习的兴趣，特别是那些学习能力比较弱的学生。制作导学案要注意三个细节：1•遵循学生实际，设计的问题要有梯度。导学案要关注全体学生的学习实际，要让每个层次的学生都能得到成功的体验。2•要注重课堂生成

3、性。有效的导学案，设计的问题应该能引导学生通过探究，得到生成性的知识和能力。3•要注重学法引导。导学案要对学生的学习冇启发性和引导性，不仅耍注重“学”，更耍重视“导”，知识问题化的同时，给予学生学习方法的指导，授Z以“渔”。二、精心筹划，上好预习课展示是手段，学会、会学才是目的。预习课的主要任务是指导学生认真完成导学案。学生在课前冇了充分的准备，对所要学习和展示的知识提前有了思考和探究，在展示时才会更自信，更能够自觉地参与课堂展示，让展示课充满活力。指导学生完成导学案要做好四点：第一是要求学生独立完成

4、，培养独立思考的习惯；第二是注重学习方法的指导，让学生学会学习；第三是对导学案的完成情况进行检查。第四是做好展示前的准备。首先根据导学案的完成情况合理分配展示任务，尽量做到在展示时能各显其长；其次要求各组对展示任务进行讨论与交流，统一答案和选出发言代表；最后对各组的展示进行效果预测，提前确定导学的重点和难点。三、合理组织，上好展示课要真正体现新课堂教学模式的大容量和高效性，还要注重展示方式的选择。通过实践发现，进行课堂展示-•般冇两种方式：一种是单--循环法,即各学习小组代表依次展示分配给木组的题日，

5、其他小组同学可以随时质疑、补充。这种方式能使全体学生共同关注一个组的展示，注意力集中，有利于对重难点知识的突破；另一种方式是复式展示法，即各学习小组同时派一名代表对本组题冃进行值守展示，英他同学根据自己所需，到各组展示区域进行观摩学习，讨论探究。这种方式有利于自主学习能力强的学生的学习，只要提前认真预习，完成导学案，中下游的学生也能解决疑难,完成学习任务，并且能够真正体现课堂的大容量、高效率。但这种方式的缺点是各组同时进行展示，互相干扰，秩序混乱，课堂不易掌控，也不利于学生注意力的集中。通过实践，各单

6、元、各章节的重难点部分，教师宜采用单一循环法，这有利于学生对重点知识的学习和巩固；其他学习内容可采用复式展示法，冇利于增加课堂容量，提高展示效率。无论哪一种展示方式，教师都要认真参与，精心组织，对学生展示中出现的问题及时进行指导，対有代表性的疑难问题进行集中讲解。四、检查测评，上好反馈课展示课后，先要对学习效果进行检查，要求学生对导学案中解答有问题的地方用红色笔进行修改或补充，并将订正后的导学案再次进行批阅，对仍存在的问题进行强化辅导，将知识要点形成学习笔记。这一个环节主要是督促学生纠错，及时查缺补漏

7、，以巩固学习成果，为以后的进一步复习做好准备。然后，教师要做好测评反馈，对学习效果进行检测，即检测三维学习H标的落实情况。测评宜突出中下游的学生，测评的方式除常用的习题练习、测试外，还可采用互查互批、组长检查批阅等自我测评方式,这样既达到了测评的日的，乂提高了效率，减轻了教师的批阅负担。建设高效课堂，让课堂真正活起来，学生自觉动起来，需要师生的共同努力，这就如同军队打仗一样，统帅需要提前谋划，士兵需要提前训练。只要教师在课前认真准备、精心筹划，学生在课前认真自学、充分交流,课堂学习才会有质量，课堂才会

8、真正“活”起来。责任编辑沁砚