【精品】张诚论文

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1、试析新课程对体育教师课堂角色的要求扌商要：新课程标准颁布十年来，体育教师一直在积极摸索、改革，自己应定位在一个什么样的角色，一直是体育教学工作中的一个聚焦话题。就此提出自己的一些见解和认识，使大家在现代教育教学中尽早准确找到口己的位置。做到有的放矢，教学有条不紊。传统的学校体育教学是在体育教学大纲的指导下，在体育教师的巧妙构思、设计下由学生共同参与，教师指导学生掌握必要的体育与卫生保健知识、运动技术和运动技能，从而增强体质，培养学生体育能力和良好的意志品质。教师负责教，学生负责学，好似一个机械的作业过程，教师在掌

2、控作业流程。在课堂上，没有师生之间的交流、合作、互动。而新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，形成了运动参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系，把学生的健康意识、终身意识、全民健身意识和交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异、个性培养，确保人人享受体育的乐趣，皆有所获。这无疑给我们一线的体育教师提岀了一个更高的要求。而适应这一形势和要求，真正充分认识新课程标准，转变教师的观念和提高教师的综合素质是当务Z急，也是一个先决条件。只有

3、如此，体育教师才可以把握教学“命脉”，尽早进入角色。关键字：新课程；角色定位；角色转换摘要I一、了解新课程标准3二、转变体育教师的观念3（一）•坚持'健康第一'的指导思想，促进学生健康成长3（二）.激发运动兴趣，培养学生终身体育意识3（三）・以学生发展为屮心，重视学生主体地位3（四）・关注个休差异与不同需求，确保每个学生受益4三、加强体育教师的专业素质，捉高教师的综合素养4（-）.体育教师要具备较高的思想政治素质4（二）.具有扎实的专业知识索质4四、新课程标准下体育教0帀的角色定位5（一）平等的合作者、引导者5（

4、-）知识渊博的评述者5（三）个性张扬的促进者5（四）真诚常识者5五、新课程标准下休育教师充当的角色5六、新课程标准下体育教师角色的转换6（-）教育观念的转变7（二）休育教学方式的转变7（三）体育教师职业的专门化与知识结构的调整7（四）体育课程与师生关系的建立7八、结束语8参考文献8-、了解新课程标准第一是把握新课程的性质，即新课程到底是什么。体冇与健康课程标准明确指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要口的的必修课，是学校课程体系的重要组织部分，是实丿施索质教育和培养徳、智、体、

5、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。”第二是新课程阐述了课程的具体价值，指出了学生通过本课获得体冇与健康的知识和技能，提高身体健康、心理健康和社会适应能力等方而的水平。第三是要理解新课程标准的四个基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想；激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为屮心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。第四是在课程ri标制定上，口标变得更加具体化、明确化，注重课程目标的可操作性与可行性，给我们教师留有很大的空间和选择余地，正所谓“条条大路通罗马”，不管选择

6、什么内容，采取何种教法，只要达到学习目标就可以。二、转变体育教师的观念基础教育改革的核心环节是新课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革。课堂教学作为课程改革的核心环节，可以说直接关系到课程改革的成败。探索新课程背景下的课程教学新理念、新策划，对于推动新课程改革具有至关重要的意义。（一）・坚持'健康第一'的指导思想，促进学生健康成长坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，充分体现了体育新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为口标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成，强调要将学生的健康贯穿

7、于课程实施的全过程。（-）・激发运动兴趣，培养学生终身体育意识激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，旨在说明无论是教学内容的选择述是教学方法的运用，都要围绕学生的运动兴趣。因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。（三）・以学生发展为中心，重视学生主体地位以学生发展为中心，重视学生主休地位，是新课程改革的核心问题。它充分体现主体性教育思想，从多层而、多功能角度发展学生的主体性，增强学生的主体意识，使其具有主动学习和主动创造的能力。在体育教学屮，以主体性教育理论为依据，构建学生主体地位，休

8、现以学生为主体新的教育理念，真正使学生成为学习的主体，认识的主体,发展的主体，这既是实施素质教育要求，也是培养学生创新精神和实践能力的必需条件。（四）・关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。充分注意到学生的身休条件、兴趣爱好和运动技能方面存在着个休差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并捉出相应的教学建议。这样可以保证绝大多数学生能完成课程学习口标，使每个学生都