【精品】论文评比

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1、开课外阅读之门让学生个性张扬姓名：芦艺单位：郑州市金水区金桥学校联系电话：63752861开课外阅读之门让学生个性张扬郑州市金水区金桥学校芦艺数次在中午时间去教室转转，发现这样一种现象：很多学生在“认真”地看书，同学们一目十行，看完这本，翻那本，不管是小说，还是作文书，或是……,都浏览一遍。针对这种现象，我有意识地找了几个学生“闲聊”，问他们爱看哪些课外书，他们告诉我漫画书、连环画是他们最爱看的,但他们更爱看电视。学生的回答让我诧异，三年级的孩子竟然熟悉“老夫子”、“小燕子”，不知道毛泽东是谁，不晓得赖宁是何人，分不清天文、地理、历史……由此，我深深意识到对课外阅

2、读进行合理引导已势在必行。21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。当今的国际经济和科技竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指岀，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去止确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野

3、，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。而我们的学生们的上述这种现象，真让我们语文教师感到担忧，担忧我们的这些孩了们该如何去面对将來的考验呢？那么，如何加强对小学生的课外阅读的指导呢?一、激发兴趣重视对学生阅读兴趣的培养兴趣是最好的教师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么

4、如何激发学生课外阅读兴趣呢？我们常用生活形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。1、树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢

5、乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。3、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。

6、正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。小学生都是好奇心很重的，他们势必会想尽一切方法找到这本书，去看个究竟。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱

7、课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。你看，一举两得，何乐而不为呢？4、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情,请看原文”的欲望。如教学《七颗钻石》等有关寓言童话的课文后，教师可介绍《安徒生童话选》、《尹索寓言》；结合《卧薪尝胆》等课文的教学，教师可出示《成语故事》介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读

8、”。鲁迅先