【精品】课堂管理现状及对策

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1、课堂管理现状及对策一、基本情况我校现有11个班，有学前班两个，小学生班级有9个，其中一、二、三年级各两个班、四、五、六年级各一个班，对他们在课堂上的课堂管理具有一定的特殊性，学生正处于身心发展的阶段，机体的能量代谢大,好动，自制力不强，注意力的集中时间有限，，年龄越小集中的时间越短。因此，对小学教师而言,课堂教学管理具有较大的难度。学生要学到知识，就必须集中精力。小学生十分依赖、相信教师,具有很强的向师性。总认为老师说的就是对的，老师的话其至比父母说的还管用。在教育过程中，小学教师的人格本身是一种教

2、育因素，直接影响小学生的人格，对小学生良好思想品德的形成有着潜移默化的作用。因此，小学教师应做到有良好的师德、师风、以身作则、为人师表,对小学生起到明显的表率作用。现对我校的好的做法记住耍成绩、存在问题、今后工作打算进行逐一的说明。二、好的做法及主要对策三、存在问题课堂管理是教育教学的前提和保证，没有好的课堂管理，一切教育教学计划都会落空。1、师生交流的不畅通我校是一所农村小学，在传统的课堂教学中总是会看到这样一个现象，课堂上老师提问时大多数学生战战兢兢，把头埋在桌面上不敢抬头生怕老师叫到自己的名字

3、，这样的态度是极不适合课堂教学的，这种课堂令学生失去安全感，无法做到民主、平等这些新课堂的基本要求。师生交流的不通畅，使得课堂管理的效能大打折扣，直接影响课堂教学的进行。师生交流不通畅究其原因主要是学生害怕出错，因为出错就会受到老师的责罚、同学的耻笑和同伴的责怪。小学生正处在心里发育的关键期，他们急切的需要群体的认同，所以他们害怕岀错。2、学生行为问题与课堂管理冲突课堂中学生的行为问题是普遍现象，主要表现为漫不经心、感情淡漠、逃避班级活动、与教师关系紧张、容易冲动、上课插嘴、坐立不安或活动过度等。这

4、些行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引发课堂纪律问题。课堂中学生的行为问题是课堂管理最大的阻碍之一，究其原因，学生方面主要是个体适应不良、教学的水平与学生本身的水平相差远，遇到挫折失败在课堂上发泄情绪甚至回避因失败而造成的不利情境、想引起同学或老师的注意等；老师方面的原因有老师对学生期望过高、滥用惩罚、没有教学反思精神一味将错误推给学生不反思自己的不当之处等等。3、教师的领导风格与学生意愿的矛盾教师的领导风格会对课堂管理产生直接影响。4、人们对教师的期望与教师本身的冲突学生对教师都有一些比较固定的

5、看法，这是由于教师在学校情境屮往往会有一些固定的行为，久而久之人们就会对教师形成定型的期望。学牛会对教师的课堂行为形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行课堂管理和教学，当教师本身行为与学生的期望发生矛盾时，势必会对课堂管理造成一定的影响。4、班级规模过大和班级性质的多变班级规模人特别是四、五、六年级、为此会对班级成员间的感情交流造成影响，且班内学生多，个体差异大，课堂管理的阻力也会很大。教师不可能之固定的教授某个班级，每个教师要接触的班级至少两个而且每一个班级的性质都是不一样的，不能用同一套课堂

6、管理的办法去管理不同的班级。每个班级都有自己的群体规范和不同的凝聚力，这就需要教师在深入了解每一个班级的性质的基础上运用不同的课堂管理方法来管理不同的班级。四、今后的工作打算（一）、有效的与学生沟通，促进课堂管理作为与学生关系密切的教师应该注意自己的一言一行，尤其是课堂上与学生沟通的时候，应该尽量谨慎地使用语言。师生沟通是一门艺术，它决定着课堂管理的整体效能。学生喜欢老师，喜欢老师所教的课，学习老师，模仿老师，服从老师，这都来自于成功的师生沟通。1、耐心地倾听。在课堂教学中，老师的说与听是同等重要的

7、。倾听是表达尊重的一个明显标志。“倾听”是满足学生情感上被接纳、受重视以及安全感需求的最为重要的工具。通过倾听可以使学生感受到自己有价值。对学生来说，得到倾听就意味着被理解，而且感觉到自己的思想和情感确实是有意义的。2、锤炼课堂语言，创设情境，增强学生的表达欲望。课堂教学中，除了倾听学生的心声，还要与学生及时对话。对话就是言语交流，言语交流是师生互动的基本方式，语言是实现这一交流的最直接工具。教师语言表达能力的高低制约课堂教学的有效沟通，对课堂管理的好坏产生直接影响。教师语言的完整正确、通俗易懂、形

8、象有趣、幽默、有亲和力，还是干瘪无味、缺乏情感、文采，这都影响着学生的学习兴趣。只要教师说话具有亲和力,内容准确科学，遣词造句简洁明了，说话态度亲切自然，表达情感朴实动人，速度节奏张弛有度，语言格调庄重得体，语言风趣、幽默，才能吸引学生的注意力，营造出一种和谐的气氛，创造出一种民主、平等、易交流的课堂沟通环境，才能做到有效的课堂管理。（二）、让学生学会倾听与表达，利于课堂管理的进行。1、让学生学会倾听。“善于倾听”是一种优秀的能力和习惯。倾听不仅教师要“善于倾听”，学